2019年下半年中小学教师资格考试考点提炼班教育教学知识与能力讲义-【教育基础】

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明考情 知考试

一、题型题量分析

《教育教学知识与能力》题型题量

总分值：150分 总时限：120分钟

一、单项选择题（共20题，每题2分，共40分） 二、简答题（共3道题，每道10分，共30分） 三、材料分析题（共2题，每题20分，共40分）

四、教学设计题（共1题，每题40分，共40分））（非音体美专业：六选一；音体美专业：三选一，且与非音体美专业后三个题目一致。）

二、模块分值分析

通过对历年考题的分析可知，《教育教学知识与能力》考情稳定：考试形式和题型保持不变，作答时间为120分钟，卷面满分为150分。考试模块包含教育基础、学生指导、班级管理、学科知识与教学设计、教学实施以及教学评价六个部分。

各模块在历年考试中的分值比重见下表：

2016年-2019年《教育教学知识与能力》各模块分值占比分布表

年份 模块 教育基础学生指导班级管理学科知识教学设计教学实施教学评价2016年 上半年 下半年38分 44分 0分 62分 4分 2分 70分8分 12分42分16分2分 2017年 上半年48分20分12分42分26分2分 下半年36分10分34分42分28分0分 2018年 上半年38分30分10分42分30分0分 下半年60分16分2分 42分28分2分 2019年 上半年 58分 36分 2分 42分 10分 2分 三、考试内容分析

根据教师资格历年考情，梳理2019年下半年备考重点，具体如下：

模块名称

主要内容 教育学的产生与发展 教育与社会的发展

教育制度

教育基础

心理学基础 基础教育课程改革 教师专业发展 教育研究方法

备考重点

《学记》、《论语》、孔子

教育学发展历程中的重要教育家及其思想

教育与政治、生产力的关系 我国现代学制的发展、义务教育制度

认知过程、情绪情感过程

课程类型、课程内容、课程开发、教育观 教师专业发展的内容、阶段、方法、《小学教师

专业标准（试行）》

教育研究方法的类型

单选题 简答题 材料分析题 备考题型

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学员专用 请勿外泄 【考情分析】 考点 考题展示 【2019年上半年】马克思主义经典作家关于人的全面发展的基本含义是指（ ）。 【2019年上半年】橙色往往使人感到温暖，蓝色往往使人感到清凉。这种心理现象属于（ ）。 【2019年上半年】在小学科学教材中，先呈现动植物的基本知识，接着是与动植物有关的生态系统知识，再是与人类有关的生态系统知识。这种课程内容的组织形式属于（ ）。 【2019年上半年】某小学拟编写一本综合实践活动校本教材。编写这一教材的主要依据应为（ ）。 【2019年上半年】当前我国小学阶段课程结构的主要特点是（ ）。 【2019年上半年】在教育调查研究中，有效问卷的回收率一般不可低于（ ）。 【2019年上半年】英国哲学家洛克提出“白板说”，认为外部的力量决定了人的发展。这种观点是（ ）。 教育基础 【2019年上半年】【简答题】简述《小学教师专业标准（试行）》中关于教师专业能力的构成。 【2018年下半年】衡量一个国家文明程度和人口素质高低的重要标志是（ ）。 【2018年下半年】下列主张属于儒家教育思想的是（ ）。 【2018年下半年】我国教育史上首次纳入师范教育并实施的学制是（ ）。 【2018年下半年】在教学研究中，访谈法与问卷法相比（ ）。 【2018年下半年】小英帮助生病在家的小勇辅导功课后，感到很快乐，这种情感属于（ ）。 【2018年下半年】明确指出教学就是阐明“把一切事物教给一切人们的全部艺术”的著作是（ ）。 【2018年下半年】在我国基础教育课程结构中，地方课程与国家课程在地位上具有（ ）。 【2018年下半年】小学教科书的编排形式应有利于学生的学习，不仅要符合教育学，心理学和美学的要求，还应符合（ ）。 备考指导 【考点聚焦】 考点1：教育的起源 学说 生物起源说 教育起源于动物界的生存本能。 主张 代表人物 利托尔诺、沛西·能中公教育学员专用资料 2 报名专线：400-6300-999 学员专用 请勿外泄

心理起源说 劳动起源说

教育起源于儿童对成年人的一种“无意识模仿”。

教育起源于劳动过程中社会生产需要和人的发展需要的辩证统一。

孟禄 米丁斯基、凯洛夫

考点2：教育学的萌芽阶段

1.《学记》：中国古代、也是世界上第一本专门论述教育问题的著作，也被称之为“教育学的雏形”。《学记》——中国古代、世界古代第一本教育专著。重要思想：

（1）化民成俗，其必由学； （2）建国君民，教学为先；

（3）道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。 （4）学不躐等；不陵节而施之谓孙； （5）学然后知不足，教然后知困。

2.孔子：中国古代最伟大的教育思想家，教育思想主要体现在《论语》中。

著作

教育思想

“不愤不启，不悱不发，举一隅而不以三隅反，则不复也。”

“有教无类。”

《论语》

朱熹总结“夫子施教各因其材。” “学而不思则罔，思而不学则殆。”

因材施教 学思结合 启发性原则 全面教育

3.苏格拉底的产婆术。第一步是讥讽；第二步是助产术；第三步是归纳；第四步是定义。 4.柏拉图著有《理想国》，是“寓学习于游戏”的最早的提倡者。 5.亚里士多德。在历史上首次提出了“教育遵循自然”的原则。

6.古罗马的昆体良。他的《论演说家的教育》（又称：《雄辩术原理》）是西方最早的教育著作，也是世界上第一部研究教学法的书。

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考点3：教育学的创立阶段

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考点4：教育学的发展阶段

人物 凯洛夫

著作 《教育学》

期的教育产生了很大影响

杨贤江

《新教育大纲》

是我国第一部以马克思主义为指导的教育学著作

掌握学习理论：认为教学应该以掌握学习为指导思想，以教育目

布鲁姆

《教学目标分类学》

标为导向，以教育评价为调控手段，形成了完整的掌握学习理论体系

①提出结构主义教学理论

布鲁纳 苏霍姆林斯基 巴班斯基

教学论观点）》 《教育过程》

②倡导发现式学习

《给教师的建议》 《教学过程最优化（一般

提出教学过程最优化理论 提出全面和谐教育思想

教育观点

被公认为世界上第一部马克思主义的教育学著作，对我国建国初

考点5：教育与生产力的关系

生产力对教育具有制约作用：

1.生产力的发展水平影响着教育目的的确定

2.生产力的发展水平制约着课程设置和教学内容的选择 3.生产力水平决定教育的规模和速度 4.生产力的发展制约学校结构

5.生产力的发展制约着教学方法、手段和教学组织形式

考点6：确立教育目的的有关理论

类别 社会本位论

的目的是培养合格公民和社会成员

从个体本能需要出发，强调教育要服从人的成长规律和

卢梭、罗杰斯、福禄贝尔、

个人本位论

满足人的需要；注重教育对个人的价值；主张教育的目的是

裴斯泰洛齐

培养“自然人”

教育的过程，在它自身以外没有目的，它就是它自己的

教育无目的论

目的

杜威 涂尔干

内容

从社会发展需要出发，注重教育的社会价值；主张教育

代表人物

赫尔巴特、柏拉图、孔德、

考点7：我国现代学制的发展

学制名称

颁布时间

颁布政府

特点

地位

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