年 级 教学内容 教学目标 一年级下册 备课人 时间 第三单元 数一数 1、借助小棒和小方块等模型展开数数活动，进一步认识100以内的数，感知100的意义。 2、通过数小棒的操作活动，认识计数单位“百”进一步体会计数单位“一”“十”“百”的意义和他们之间的关系，发展数感。 重点：通过数小棒的操作活动，认识计数单位“百”进 一步体会计数单位“一”“十”“百”的意义和他 们之间的关系，发展数感。 难点：认识计数单位“百”进一步体会计数单位“一” “十”“百”的意义和他们之间的关系。 小棒 小方块 1 二次备课 重难点 教具准备 课时安排 个人备课 教 学 设 计 导入新课 1同学们，昨天我们会数100个花生了，那么请大家回忆一下，我们是怎么数到90个花生的。 2请同学们数一数，摆一摆 看一看怎么数容易看出结果？ 3出示情景图----接着往后数 师：下面我们就一起来数一数，再数几个就是100 数一数，认一认 1、从90数到100 10个10个数到100 师：10个10师100 2、数一数有多少个小方块 小组活动，动手数出100个小方块 引导：怎么数简便就怎么数 圈一圈，数一数 书P24 1同学们自己动手圈，然后数。 师：我们该怎么圈，才能让数数简便呢？ 生动手操作 第一幅图，有4个一捆，5个一根，一共45根。 第二幅图，有3条零7块，共37块 四、练一练 引导，怎么圈数起来简便 学生独立完成 汇报 独立完成 汇报，怎么圈的，怎么数的？ 更多免费资源下载绿色圃中小学教育网 课件|视频|试卷|无需注册 先说一说，你想怎么圈，怎么数 再动手完成练习 左图：91个小棒，一个一个地数，得出再有9个就是100. 右图：仿照左图独立操作 小结 今天我们再一次感知了100以内的数的意义，进一步体会了“一”“十”“百”之间的关系，还解决了九十几，再填几个就是100的问题。 板书设计 数一数 91再添9个是100 10个10是100 88再添12个是100 教 学反思 年 级 教学内容 教学目标 数豆子 1、经历用计数器表示数的过程，会用拨数、画图，写数等不同的方式表示数。 2、进一步体会各数位上数字的意义，感受100以 内数的组成，会读、写100以内的数 3、进一步积累数数和估数的经验，初步发展数感。 教学重点： 经历用计数器表示数的过程，会用拨数、画图， 写数等不同的方式表示数。 教学难点： 进一步体会各数位上数字的意义，感受100以 内数的组成，会读、写100以内的数 计数器 小方块 1 二次备课 备课人 时间 重难点 教具准备 课时安排 个人备课 教 学 设 计 活动一：估豆子 1．同学们你们喜欢吃花生米吗？老师今天给大家带来了一些花生米（教师出示盛有一些花生米的透明杯子）你能猜一猜这个杯子里有多少粒花生米吗？比一比看谁猜得最准． 2．老师带着学生一起数出10粒花生米，放入另一个透明玻璃杯中（杯子大小与前同） 现在你能比较准确的估计一下这个杯子中一共有多少粒花生米？说一说你为什么这样估计． 3．请同学们一起来数一数，看看谁估的数最接近花生米的数量． 4．两个同学一组，每个人拿一些豆子，请对方先估一估豆子的数量，再数一数． 活动二 1．还请同学们看老师杯子里的花生米，一共是28粒，那么在计数器上该怎么表示出来呢？请同学们在自己的计数器上拨一拨．再请同学在老师的大计数器上拨出来． 2．小组同学说一说计数器上个位上是几，表示什么？十位上是几，表示什么？ 活动三 1．计数器上拨出下数（出示图片：说一说） 2．请同学根据计数器上表示的意思，写出数来． 3．教师提问：这两个2表示的意思一样吗？ 十位的2表示2个十，个位的2表示2个一． 活动四 请同学们两人一组，听老师读数，一人在计数器上拨数，一人在本上写出这个数．（老师在大计数器上同时拨数） 1．出示图片：写一写1 2．出示图片：写一写2 3．出示图片：写一写3 教师提问：请大家观察此题与别的题有什么不同，你知道了些什么？ 教师板书：从右边起第三位是百位．表示一个百． 4．请两个同学一组，一人写一个数，另一人在计数器上表示这个数，说说这个数表示什么？一人在计数器上拨一个数，另一人写出这个数，说说这个数表示什么？ 三、巩固练习 数一数，说一说，动笔自己填空。 1个十，6 个1，再数出是1（合作数、独立填） 把数卸载黑板上，用学具动手操作。 小结 这节课我们学习了用拨珠、画图、写数等不同的方法表示数。 板 书设计 教学反思
新北师大版一年级数学下册第三单元教案
