历经核准升为从政郎、建宁府政和令。遭遇母亲丧事，服丧结束后，调任安庆府桐城县丞。金兵侵犯蕲、黄二州，桐城县与二州接壤，众目睽睽之下不能保全。金人的骑兵将要迫近，秀发的家人哭喊着想要避逃，叶秀发呵斥他们说：“这正是我竭尽全力以身报国的时候，即使死了又有什么遗憾呢，如果我们先离开了（这里），那么全城的百姓该怎么办呢？”于是修筑城墙、挖深护城河，每天为战备防御谋划。恰逢金人派出的间谍来到，秀发抓获了他，立刻在城门前斩首示众。金人的计划失败不能够接近桐城，桐城得以保全。事情结束后，将帅忌恨这功劳非己出，就上奏朝廷说叶秀发擅自杀金国间谍是非法的。降职为迪功郎。没多久，又被授予宣教郎，担任徽州休宁县知县。不久因追究先前的事被革去官职。秀发退居十多年，没有丝毫怨恨，唯独对李诚之的冤屈感到激愤，上书朝廷（为他）争辩。当初，诚之守卫蕲州，蕲州陷落，全城的士兵全部战死没有投降的人，诚之望着京城的方向拜了两次，拔剑自刎。议论的人不记取他的忠勇，反而责难他不能保全百姓，因此秀发不平则鸣为他争辩。言辞激愤，听到的人都为之感叹。史弥远掌权的时候，有从桐城来的人，弥远拿秀发的事向他询问，这个人遍言秀发安抚百姓安定社会的详细事迹，并且说：“我们能够活到现在，都是受叶桐城的恩赐，否则桐城沦陷已经很久了。”弥远点头称许，随口问参知政事宣缯，他说的话也一样。弥远感叹说：“差点错失贤才啊！”高沙有三十六个湖，水位高而田地低，堤防不坚固，形同千里之地为一个大沟壑，百姓遇水会绝收的。叶秀发建立石坝来疏导水势，蓄水泄水能稳定下来，没有旱涝的担心了。不久转任承议郎，秀发发病，上书朝廷请求辞职，朝廷特升他为朝奉郎。不久，秀发的病情加重，他极力弹劾贪官。下属（胥吏差役）劝他何必这样辛苦自己，秀发说：“不行，（否则）我死之后，他们一定会逞能残害百姓的。”同僚来探问他的病情，秀发整理衣襟（和他们）对坐，言辞恳切地专心研讨的边防事务，不说其他的话。他的忠义出于天性，到死没有改变。庚寅年九月去世，享年七十岁。死的时候，只留下几箱书籍，一套破衣服，到了无法殓葬的地步。
10.本题考查文言断句的能力。注意一些常见的标志性的虚词，注意结构的对称，一般考核大多集中在人称的转换和在句中充当的成分。选择题答题时注意选项的对比，然后结合文意进行分析。
11.本题考查学生对古代文化常识的掌握能力。平时要注重文化常识的积累，尤其是课本注释的相关内容，需要分门别类，进行归纳识记。对于考题中出现的比较生僻的古文化常识，根据文意仔细甄别正误。 12.本题考查归纳文章要点的能力。要对文言文的大意有基本了解，然后根据选项，在文中找到相关语句，分析选项是否概括全面，翻译是否正确，然后将原文内容和选项加以对比即能发现问题。
13.本题考查学生的文言文翻译能力。拿到句子之后，应先回归文本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短语，然后按照不同的句式进行调、换、删，再采取对译法，逐字进行翻译。
文言文正确的阅读方法一般分三步进行：第一步是初读全文，把握大意。这一步指的是集中心思稳住神，浏览或跳读一遍，大概明了什么时间、什么人、什么事、前因后果、谁说什么话等内容，能读懂六七成即可。第二步细看题目，研读字词。在这一步骤中，需逐一落实试题涉及的词、句在材料中的对应位置。第三步再读全文，加深理解。这一步是从更高层次上认知全文，既加深对文意的理解，又对前两步出现的偏
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误作纠正。这是一个深入兼复核的过程。 【解析】
14.D．“本来谈论国家大事的人们早已忘记说话而沉醉其中”分析有误，这一联的意思是，宴席上琴声一曲未终，谁又能明白琴声之中寄寓的才华抱负呢？
15.首联写到“孤桐秘虚鸣，朴素传幽真”，琴的材质是梧桐，外表看上去质朴，但是弹奏出来的琴声很悠远。这是琴的特质，也是诗人的追求，看似质朴，实则不凡，高雅脱俗。“仿佛弦指外，遂见初古人”是说琴声优雅，仿佛将我们带回古代，富有变化，其“意远”，时而“风雪苦”，时而如见“江山春”，说明琴声富于变化，意在表明自己也追求这种富有变化的人生经历。最后“谁能辨经纶”是说谁能明白琴声中寄寓的才华抱负呢？也就是说高妙的琴声少有人理解，暗指世无知己，流露出怀才不遇的感伤。 答案： 14.D
15.①琴材料不凡，外表质朴而声音清雅，诗人亦以雅而不俗、才华拔萃为追求。
②琴声怀古思远、富于变化，诗人志在体验种种不同的人生经历或精神境界（或：诗人也有追思先贤之志，悲欢离合之情）。
③琴声高妙却少人理解，诗人也流露出怀才不遇之叹。
14.本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力，同时考查对诗句内容、技巧以及情感的把握能力，采用了客观选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，如本题的题干要求选出“下列对这首诗的赏析，不正确的一项是”，然后要注意了解诗歌的创作背景，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。 15.本题考查对诗人感情的把握。在理解诗意的基础上，能由物及人，分析诗人抒发的感情。 诗歌单项选择题的解题方法：
要通读诗歌，整体把握诗歌内容主旨和思想情感，在此基础上，回归诗歌，寻找答题点；最后精读相关诗句，看所给选项的内容是否能在诗歌中找到依据，或者是否能根据诗歌内容合理地推断出来或者是否正确。
16.【答案】
【小题1】呼尔而与之,蹴尔而与之 【小题2】萧关逢候骑,都护在燕然
【小题3】则天地曾不能以一瞬,则物与我皆无尽也
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【解析】 故答案为：
（1）呼尔而与之 蹴尔而与之（重点字：呼、蹴） （2）萧关逢候骑 都护在燕然（重点字：萧、候 ）
（3）则天地曾不能以一瞬 则物与我皆无尽也（重点字：曾、瞬）
本题考查学生对名句名篇的识记。名句名篇的考查常常分为两类：识记式默写、情景式默写（理解性默写），其中识记式默写考查字形默写，情景式默写（理解性默写）主要考查在语境中的具体运用，具有一定难度，理解能力和记忆力都同时考查到了。 《赤壁赋》名句辑录：
1、浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止；飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。 2、舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。
3、寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。哀吾生之须臾，羡长江之无穷。 4、逝者如斯，而未尝往也；盈虚者如彼，而卒莫消长也。 5、挟飞仙以遨游，抱明月而长终。知不可乎骤得，托遗响于悲风。 【解析】
17.一度：包含曾经怎样，现在却不再怎样的意味；曾经：只是陈述过去怎样。
新颖：只是强调新鲜。新奇：不但新鲜，还带有奇特之处，文中指奇思妙想，更合语境。排除BC。 一家独大：指处于垄断地位，没有人可以相提并论，文中强调的是，故宫博物院引领，后来者跟上，而不是故宫博物院的垄断地位；一枝独秀：意思是其他花都没有开放，只有这一枝在开着，比喻技高一筹，优势明显，这里指故宫博物院在文创品牌开发上的先行优势十分突出。
创新性：强调在原来基础上改变翻新；创造性：强调从无到有的创造属性。此处指在原来基础上改变翻新十足，故：创新性。综上，选D。
18.首先要突出表述的主体--故宫淘宝店，C、D两项的主体都是“大众”，排除；其次，要突出“最初”与“直到2013”之间的对比，表述格式应当是开始故宫博物院如何如何，后来它又如何如何，这样才能与句首“一次关键的转向”相呼应。综上，选A。
19.原来句子的语病是：前两个分句间缺少衔接，没有揭示两句的内在关连，造成句意断裂；这也使得“口碑”“效益”“成功”并列起来，都作“示范作用”的限定语，导致谁的“示范作用”表意不清。A．光从句子来看没有语法问题，但与B项比较，两个“其”指代内容不一样，一个强调“口碑和效益”，一个强调“故宫博物院文创品牌的开发”；C．存在逻辑不通的问题，不是“口碑和效益”使“品牌开发成功”，而是“品牌开发成功”后获得“口碑和效益”，因果倒置了；D．“不但口碑炸裂而且经济效益良好”递进关系不当。综上，选B。
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答案：17.D 18.A 19.B
17.本题考查正确使用成语（词语）的能力。根据语境选择恰当的成语（词语）填空需要仔细分析语境，理解成语（词语）的意义，同时还要辨明意义相近的词语的细微差别。解答此题要注意做题时根据语境分析，一般错误的类型不会一样，所以可以用排除法确定成语的错误类型，错误选项，同时，注意多义成语的积累记忆。
18.本题考查衔接句子的能力。首先认真阅读文段，了解大意；然后可以根据空句的位置来判断，还可以根据上下文语境的提示来分析衔接的内容。要求选择语意连贯，逻辑严密的句子。
19.本题考查学生辨析并修改病句的能力。首先应熟知病句的类型，最常用的判别方法是划分句子结构成分，先看主谓宾，再看定状补，判断句子是否存在成分残缺赘余、搭配不当、结构混乱、语序不当等问题。如果结构上没有问题，可从逻辑意义上分析，看是否有表意不明、句意关系不当等问此题考查辨析病句能力。要了解病句的类型，并能对句子做语法分析。
病句题历来是高考热点，复习中首先要熟悉高考常考的六种病句类型--搭配不当、语序不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑，积累经验，辨析时可采用紧缩主干法，先审主干再审枝叶。 【答案】
首先根据下定义的格式找出相对应的内容，被下定义的对象+是+限定语+中心语，中心语是“说理分析模式”或“论证模式”。接着是对多重定语语序的调整，根据文本，可提炼出有个定语，提出，构成，可被质疑，目的。按照提出→构成→可被质疑→说理目的的方式进行排列；注意前面三个定语用逗号分层，“构成”这一定语内部的并列用顿号。要把定语转述为“由……构”“被……”“旨在……”等格式，使语气贯通。 答案：
图尔敏论证模式是英国哲学家图尔敏提出的，由主张、资料、正当理由、支援、限定和反驳等要素构成，可被对方诘问和质疑，旨在说服中立的第三方的（或：由中立的第三方裁决谁有理的）说理分析模式。
20.【解析】
本题考查下定义，下定义的格式是种概念=种差+属概念。 提炼语意的方法
1．分层取舍法。这是提炼语意中广泛应用的一种方法。这种方法的步骤是：首先给段落划分层次，概括层
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意；然后辨别主次，留主舍次；最后连缀语句。
2．归纳主干法。每一个语段都应该是围绕一个中心内容展开的，这就是语段的“向心性”。准确把握语段有这样几种途径：①找中心句，一般情况下，中心句会出现在段首或段尾，如果是新闻，则导语往往就是中心句；②组合关键句或短语；③用自己的话提炼概括中心意思。概括内容、主旨，常运用此法。 3．定义归纳法。善于用最简洁的语言对事物的本质特征按一定的格式作概括说明。
4．提取关键词法。所谓“关键词”是指一段文字中能展现文段主体内容的“词眼”，提取关键词就是找出主体内容的“词眼”，即善于提取“核心信息”。提取关键词也要通过压缩来完成。 21.【答案】
心系群众，少说空话而多干实事,不调查研究，计划变成空中楼阁,工作流于形式，令群众反感厌恶
21.【解析】
这段话的大意是在“精准扶贫”工作中，“空话扶贫”者和“精准扶贫”者的区别。根据前文“‘空话扶贫’者目中无人，依着个人想法夸夸其谈，”①“精准扶贫”者的表现应该相反，应该填“心系群众，少说空话而多干实事”；②应该看后文内容“‘精准扶贫’者从实际出发，解决群众生活难题”，此处“空话扶贫”者应该填“不调查研究，计划变成空中楼阁”；③根据后文“‘精准扶贫’者工作切实有效，受到群众一致欢迎”，此处“空话扶贫”者的行为应该是相反的，应该是“工作流于形式，令群众反感厌恶”。 答案：
①心系群众，少说空话而多干实事 ②不调查研究，计划变成空中楼阁 ③工作流于形式，令群众反感厌恶
本题考查补充句子，并使句子表达简明、连贯、得体。解答这类补写填空题目，关键就是认真研究分析画线处的上下文，通过对材料的勾画、归纳等手段，确定所补写句子的内容。
“补写句子”是综合考点和能力的考查。这类题目一般要求“根据材料内容”补写句子，要求所补写的句子内容贴切、语意连贯、逻辑严密，并且不能照抄材料，另有字数限制。补写的句子的内容来源于文本。所补写的句子的内容、语言要从上下文的有关材料中去提炼和概括，离开文本不可能补写正确。所补写句子与上下文有这些关系：或引领下文，或总结上文，或与上下文衔接连贯。“词语从文本中来”“引领、总结、衔接”这两层意思一综合起来，我们发现答案已呼之欲出，而且答案几乎是唯一的。 22.【答案】
人尽天职即是善，天无泪奔地便晴 花无心妆点春天，也无心卖萌讨好游客，但凭本心，随时令绽放凋谢，不刻意隐或显，也无意成为寒冬中人们心中的向往与渴望。多维度视角下，人与花，荣与谢，物尽
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2020届广东省深圳市高三第二次线上统一测试（4月） 语文（解析版）
