幼小衔接整合课程·拼音1·教师用书
读音不能独立存在。
活动26声母ch
活动内容：教材P48~P49的内容 活动目标：
1．学习声母ch，读准音，认清形，并能正确书写。 2．学会chi的整体认读音节，能读出它们的四声。 3．会读声母ch和单韵母拼成的音节。
活动重点：ch的发音方法及音节的拼读方法。 活动难点：区别声母ch和整体认读音节chi。 活动准备：与声母ch相关的情境图片。 活动过程：
一、游戏复习，激发兴趣。 1．游戏：谁藏起来了
老师一次呈现四张卡片，分别是zi、zhi、z、zh，小朋友抓紧之间记住哦，老师发出命令“闭眼睛”，并迅速把卡片zi藏起来，再发命令“睁眼睛”，幼儿观察后纷纷说：整体认读音节zi藏起来了。教师再拿出卡片zi，幼儿齐读。游戏反复进行。
2．小朋友们学得这么好，今天老师带着你们认识一个新朋友，它也有整体认读音节哦，我们看看它是谁。 二、探索新知。
（一）声母ch的认识。
1．教师出示情境图，图中的宝宝正坐在椅子上吃东西，吃的发音和我们要认识的声母ch的发音相似，我们就用“c加椅子（h）把饭吃”来记字母的形状吧。
2．通过zh的学习，我们已经知道h这把椅子在翘舌音中表示发音时要把舌尖轻轻翘起来，顶住硬腭前部，让较强的气流从缝隙中挤出。请小朋友准备好，和老师一起读c加椅子ch ch ch。
3．记口诀：c后加h，ch ch ch，宝宝认真把饭吃。
4．chi的整体认读音节直接读：ch? chí chǐ chì。chi与ch发音相似，但chi音要读得长一些、响一些。
（二）学习声母ch和整体认读音节chi的书写。 1．小朋友看声母宝宝ch是由字母c和h组成的，在写的时候要告靠近一些，它们住在四线格的中格和上格，写的时候要分别按照c和h的写法写哦。还要注意两字母之间的距离。
2．写chi的时候不要忘记小i，写这三个字母也要紧凑一些。 （三）声母ch的音节练习。
1．请小朋友试着读一读下面的音节，看谁读各又快又好。 chü chá chǎ chà
41
幼小衔接整合课程·拼音1·教师用书
chy ch? cht cha chū chú chǔ chù
chū qù qì chy mǎ chy
2．教师带领幼儿一起读，幼儿分读，教师个别指导。
3．我们学习了平舌的c和翘舌的ch，请小朋友比较一下并动笔写一写，这样才会记得牢。（幼儿用书练一练的内容） 活动延伸：
老师给小朋友带来三个词，有尺子、桌子、车子，这三个词语中都有“子”，但是这个“子”的发音在此处不读三声，而读轻声，小朋友要多多发现轻声，还要加强练习哦。
活动27声母sh
活动内容：教材P50~P51的内容 活动目标：
1．学习声母sh，读准音，认清形，并能正确书写。 2．学会shi的整体认读音节，能读出它的四声。 3．会读声母sh和单韵母拼成的音节。
活动重点：sh的发音方法及音节的拼读方法。 活动难点：区别声母sh和整体认读音节shi。 活动准备：与声母sh相关的情境图。 活动过程：
一、创设情境，激发兴趣。
1．教师讲述儿歌，引起幼儿对声母的兴趣。
狮子头发长又乱，一卷卷，一团团，怎么不到理发店，修一修，剪一剪，是不是口袋里没有半毛钱？喔！原来是理发师的胆子小，看到你来了，丢下梳子，丢下剪刀，吓得赶快逃。
2．是谁要去理发店剪头发？（狮子）理发师为什么吓得赶快逃呢？（因为狮子是百兽之王，理发师胆子小害怕狮子吃了它，所以赶快逃跑） 3．今天老师也给小朋友带来一头小狮子，你们瞧！ 二、探索新知。
（一）声母sh的认识。
1．教师出示情境图，图上有一头大狮子，狮子的shi很像我们今天学习的声母sh，sh发音和“狮”相似，我们就用“s加椅子（h）大雄狮”来记sh的字形。
2．sh发音的时候，又短又轻，不能延长。sh是翘舌音，所以读sh时舌尖也要翘起。教师示范发音，幼儿跟读，教师指名读，开火车读。 3．sh加i就变成了整体认读音节shi，在读的时候要直呼sh? shí shǐ shì。 4．记口诀：s后加h，sh sh sh，草原之王大雄狮。 （二）学习声母sh和整体认读音节shi的书写。
42
幼小衔接整合课程·拼音1·教师用书
1．sh是由s和h组成的，这两个字母的写法和我们以前单个练习时的写法一样，只是现在s和h组成了一个声母，书写时两个字母要挨得近一些。要注意两字母之间的距离。 2．教师示范书写，幼儿书空练习。
3．声母sh的整体认读音节shi在写的时候要紧凑一些，那样才漂亮哦！ （三）声母sh的音节练习。
1．sh – ù –shù谁会读？ sh – ü – shü谁能试着读一读？ 教师：声母sh还有很多单韵母朋友，我们一起看一看怎么拼。 shü shá shǎ shà shy sh? sht sha shū shú shǔ shù
shuü shuá shuǎ shuà shuō shu? shuǒ shu?
dà shù shü tǔ sha qū
2．教师个别指导幼儿进行拼读，及时给予鼓励。 3．我们认识了平舌音和翘舌音，小朋友能区分开吗？我们一起帮助它们找到自己的家吧。（幼儿用书练一练的内容） 活动延伸：
教师找6名幼儿到前面来，在每个幼儿身上戴上一张整体认读音节的卡片，教师发出命令，例如：身上戴平舌音的幼儿站左边，身上戴翘舌音的幼儿站在右边，幼儿听到老师的命令后就要调整自己的位置，如果有的幼儿站错了位置，老师就要给予纠正。老师可以变换命令，也可以换一批幼儿，游戏反复进行。
活动28声母r
活动内容：教材P52~P53的内容 活动目标：
1．学习声母r，读准音，认清形，并能正确书写。 2．学会r的整体认读音节，能读出它们的四声。 3．会读声母r和单韵母拼成的音节。
活动重点：r的发音方法及音节的拼读，r的整体认读音节。 活动难点：声母r的发音方法及读音节时的口形变化。
活动准备：与声母r相关的情境图和字母卡片；学过的声母z c s zh ch sh的卡片。 活动过程：
一、复习导入，激发兴趣。
老师给小朋友带来了好多卡片，你们瞧！卡片上面有好多字母宝宝，你们认识它们吗？（声母z c s zh ch sh）它们中间有谁是平舌音？（z c s）谁是翘舌音呢？（zh ch sh）
43
幼小衔接整合课程·拼音1·教师用书
二、探索新知。
（一）声母r的认识。
1．小朋友认识了翘舌音zh ch sh，可是翘舌音有四个，今天就让我们来认识最后一个吧。
2．老师给小朋友带了一幅图画，请你们看看图上画了什么？（小苗发芽） 3．小苗发出的新芽跟一个声母宝宝很像，它就是我们今天要学习的声母r，我们可以用“豆豆发芽像小r”来记字母的形状。 4．教师范读，请小朋友仔细观察老师的口形。
5．教师讲解发音要领：发r音时舌尖翘起，靠近硬腭前端，气流从窄缝儿中挤出来，声带颤动。r是翘舌音。
6．记口诀：像棵小芽r r r，棵棵小芽爱红日。
7．ri的整体认读音节与r发音相似，但ri音要读得长一些、响一些，还要整体一起读哦：r? rí rǐ rì。
（二）学习声母r和整体认读音节ri的书写。
1．我们把r宝宝送回家吧，r分两笔写成，先写竖，再在竖的上端向右写一弯笔，小r住在四线格的中格。 2．教师示范书写，幼儿书空练习。
3．整体认读音节ri在写的时候要紧凑一些，r在前i在后，两者紧相随。 三、声母r与单韵母的音节练习。
1．声母r的好朋友不多，请你试着拼一拼。 ry r? rt ra rū rú rǔ rù
ruō ru? ruǒ ru?
rì chū rì lì rǔ zhū
2．教师个别指导幼儿进行拼读，及时给予鼓励。
3．小朋友认识了那么多的声母，看看图片上的音节缺谁，请把他们补充完整吧。（幼儿用书练一练的内容） 活动延伸：
小朋友学习了7个整体认读音节，老师把这些卡片贴到区域角，小朋友有时间可以去看看，区别这些整体认读音节平翘舌音的形和音。 zi shi ri ci chi zhi si 参考资料： r的儿歌
小兔子，开染坊， 染啊染，晾啊晾， 染出一件红衣裳， 快给妈妈穿身上。
活动 29声母y
活动内容：教材P54~P55的内容
44
幼小衔接整合课程·拼音1·教师用书
活动目标：
1．学习声母y，读准音，认清形，并能正确书写。 2．学会yi、yu的整体认读音节，能读出它们的四声。 3．会读声母y和单韵母拼成的音节。
活动重点：掌握声母y的音和形及整体认读音节yi、yu。 活动难点：掌握整体认读音节及四声知识。
活动准备：教师准备与y相关的情境图和字母卡片。 活动过程：
一、创设情境，激发兴趣。
1．老师给小朋友带来一首语境歌，请你们仔细听：老乌鸦，叫嘎嘎，捉条虫子喂娃娃。秋风起，天气凉，妈妈为我做衣裳。
2．老师要提问了，语境歌里都有谁？（老乌鸦、娃娃、妈妈） 老乌鸦在做什么？（捉虫子喂娃娃）
秋天，妈妈在做什么？（妈妈为我做衣裳） 3．老师也给小朋友带来一件衣裳，你们瞧！ 二、探索新知。
（一）声母y的认识。
1．教师出示情境图，图上画着大树杈上面有一只小鸟，穿着漂亮的花衣裳，这个树杈就像我们今天学习的声母y，可以用“一个树杈y y y”来记字形。
2．教师示范发音，请小朋友仔细听，观察老师的口形，同时要思考，声母y的发音和以前学过的哪一个单韵母发音差不多？（单韵母i）大y发音的时候和小i发音是一样的。（上下牙齿要对齐）教师指名读，开火车读。 记口诀：一只小鸟穿花衣，一个树杈y y y。
3．教师出示整体认读音节yi，y是声母，i是韵母，我们分别叫它们大y和小i。小i胆子小，出门要由大y带，大y和小i在一起变成了好朋友（整体认读音节），yi发音要长一些，响一些。 4．整体认读音节yi的四声：y?，yí，yǐ，yì。
儿歌：妈妈是医生，阿姨来看病，坐在椅子上，妈妈注意听。
5．出示整体认读音节yu，y后面的u实际上是?，它见到小i和大y成为朋友，民想和它们一起玩，可是大y说你想和我玩必须摘掉小帽子，小?摘下帽子，成为yū yú yǔ yù。yu的发音要长一些，响一些。 （二）学习声母y的书写。
1．像个树杈y y y，y两笔完成，它住在四线格的中格和下格。要先写较短的右斜，再写较长的左斜，这样写出来的y才漂亮。 2．教师示范书写，幼儿观察。 （三）声母y的音节练习。
1．小朋友在读带y的音节时声母y要读的轻短些，韵母要读的响亮些，两音很快相碰连成一个音节，我们一起来试试吧。 yü yá yǎ yà
yü zi ü yí yǐ zi
45
幼小衔接整合课程 拼音1 教师用书
