幼小衔接整合课程·拼音1·教师用书
3．记口诀：冬冬写字z z z；像个小2z z z。 （二）z的整体认读音节。 1．今天的声母z加上单韵母i就变成了整体认读音节，为什么叫整体认读音节呢？是因为要整体一起读的，不能拼读，z加小i还读zi，zi发音和z相似，但略长一些。
2．记口诀：z加小i还念zi。
（三）声母z和整体认读音节zi的书写。
1．小朋友记住了声母z的样子，我们来看看它的家在哪里，教师示范书写，请幼儿观察，写成的z占四线格的中格。而且声母z要一笔写成。
2．整体认读音节zi在写的时候是平2z加一个小i，因为它们是一个整体，所以写的时候要紧凑一些才好看，占中格和上格。
3．整体认读音节可以直接给汉字注音，请小朋友注意在“i”上标声调时要把上面的点去掉。
（四）声母z的音节练习。 1．声母z在和单韵母做朋友的时候请小朋友记住，单韵母i是不可以读音的，其他的单韵母朋友我们看看读音是什么？ zuǒ z? zì zú zá jì zì jǐ lǜ sa
2．请小朋友试着说一说，教师及时指导。
3．我们学习了z的音节，请小朋友把分解的音节拼一拼，写出来吧。（幼儿用书练一练的内容） 三、组织游戏，巩固所学。
玩法：教师首先要把幼儿分成几组，然后把与本节课有关的音节卡片摆成金字塔的形状，幼儿可以在小组里选代表来“爬山”。从底座的章节读起，每读一层爬一层，读到有音节不会读的那一层，就画一面小红旗，看看哪一组爬得最高。 参考资料： z的儿歌
老鼠穿黑衣， 嘴尖小眼睛， 猫儿不在家， 做贼偷东西。
活动23 声母c
活动内容：教材P42~P43的内容 活动目标：
1．学习声母c，读准音，认清形，并能正确书写。 2．学会ci的整体认读音节，能读出它的四声。 3．会读声母c和单韵母拼成的音节。
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活动重点：c的发音方法及音节的拼读方法。 活动难点：区别声母c和整体认读音节ci。 活动准备：与声母c相关的情境图。 活动过程：
一、创设情境，激发兴趣。
小刺猬听说小朋友们今天学c，要带着礼物来和大家见面，带什么礼物好呢，小刺猬欢欢喜喜走进森林，看见果子都成熟了高兴极了，真像小朋友的小脸蛋，它想，要是给小朋友带去，大家一定会开心的，可是怎么拿呢，灵机一动，它把身子缩成一个刺球，就地一滚，果子全粘在它的背上了。小朋友说小刺猬可不可爱？它来到了我们班做客，大家一起欢迎它吧。 二、探索新知。
（一）声母c的认识。
1．教师出示情境图，来我们班做客的小刺猬多可爱，这个小刺猬给我们带来了一个声母——c，它右边开一个口，像半个圆圈，我们可以用“半个圆圈c”来记c的字形。
2．在读c时要又轻又短，它是平舌音。发c音时，舌尖抵住上齿背，憋住气流，然后让较强的气流从齿缝儿中挤出。小朋友跟老师一起读。（小小刺猬c c c，半个圆圈c c c）
3．记口诀：小小刺猬满身刺，像个半圆c c c。 （二）c的整体认读音节。
今天老师不仅给小朋友带来了一个声母宝宝“c”，还带了“c”的小姐妹ci，这个小姐妹是个整体认读音节，读音比声母c要响亮，读音长一些。和zi一样ci也不能拼读，要直呼：c? cí cǐ cì。请你们和老师一起读一读。 （三）声母c和整体认读音节ci的书写。
1．c宝宝累了，想回家睡觉了，小朋友，我们一起送c宝宝回家吧。c宝宝的家在四线格的中格。 2．教师示范书写，幼儿观察。
3．声母c要一笔写成，注意留一个缺口，不要封死。 4．在写整体认读音节ci的时候，要紧凑。 （四）声母c的音节练习。
1．声母c 的朋友来了，我们看看都有谁。 cü cū cù cu? cí cì 2．请幼儿拼一拼，教师指导并给予鼓励。 3．今天我们认识了c的妹妹，它是要直呼的，请小朋友找一找谁是c的妹妹。（幼儿用书练一练的内容） 参考资料： c的儿歌
大公鸡，喔喔叫， 风儿吹，小草笑， 伸伸手，扭扭腰， 跟着风儿做早操。
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活动 24声母s
活动内容：教材P44~P45的内容 活动目标：
1．学习声母s，读准音，认清形，并能正确书写。 2、学会si的整体认读音节，能读出它的四声。 3、会读声母s和单韵母拼成的音节。
活动重点：s的发音方法及音节的拼读方法。 活动难点：区别声母s和整体认读音节si。 活动准备：
1、与声母s相关的情境图；声母卡片。 2．声母s的音节卡片。 活动过程：
一、创设情境，激发兴趣。
我们已经在拼音王国中认识了许多拼音朋友，你们还记得它们是谁吗？（教师出示声母卡片，指名认读、齐读）小朋友们真能干！今天大家想不想再认识一个新的朋友呢？ 二、探索新知。
（一）声母s 的认识。
1、教师出示情境图，小朋友看看图上有一个蚕宝宝，你们知道蚕宝宝有什么本领吗？（蚕宝宝会吐丝，丝丝丝）。图上s的样子非常像半个阿拉伯数字8，所以我们就 用“半个8字就念s”来记字形吧。
2、在读s的时候要又轻又短，舌尖伸平，舌尖靠近上齿背，让气流从齿缝儿中挤出来，声带不颤动，它是平舌音。
3、教师示范领读，请小朋友认真听，蚕儿吐丝s s s，半个八字s s s。 4．s加上单韵母i就变成了整体认读音节，不能拼读，要直呼：s? sí sǐ sì。发音和s相似，但略长一些。 5、记口诀：半个8字s s s。
（二）学习声母s和整体认读音节si 的书写。
1、小朋友知道了声母s的名字，记住了它的样子，我们再来看看它是怎么写的。教师示范书写，请幼儿观察s在四线格的位置。 2、写成的s占中格，要一笔写成，转弯的地方要圆滑。
3、整体认读音节si是声母s加小i，在写的时候要紧凑一些，因为它们是一个整体，不要写分家喽。 （三）声母s的音节练习。
1．声母都喜欢和韵母交朋友，谁还记得它们交朋友的口诀？（前音轻短后音重，两音相连猛一碰）
2．请小朋友试着拼一拼下面的音节，看谁拼得又对又快。 sǎ sa sù zi ci si suǒ
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sì ɡa lǜ sa tǔ s?
3．小朋友学过了整体认读音节si，谁能用“四”和“思”组成词并说一句话，请你想一想，教师指名说。
4．谁能把树叶上带有声母s的音节涂成绿色。（幼儿用书练一练的内容） 三、组织游戏，巩固所学。
游戏：老师和小朋友一起玩打电话游戏。每位幼儿手中拿有关于声母s的音节卡片。叮铃铃、叮铃铃电话响啦，老师和幼儿一起说，叮铃铃、叮铃铃，悦耳的声音真动听，不知电话谁打来，快快拿起听一听。（做听电话动作）幼儿：喂，你好，请问你是谁？教师：你好，我是x x老师，我找音节s – ù – sù，拿相关音节卡片的幼儿站起来，举起卡片说，我是音节s – ù – sù。游戏依次进行。 活动延伸：
小朋友今天认识了声母蚕宝宝s和它的整体认读音节si，请你们回家给爸爸妈妈讲一讲它们的故事，也请他们当小朋友，你来当小老师，做个打电话的游戏，看看他们能不能说对。 参考资料：
平平2字z z z，小小椅子z z z； 半个圆圈c c c，小小耳朵c c c； 半个8字s s s，蚕宝吐丝s s s。
活动25 声母zh
活动内容：教材P46~P47的内容 活动目标：
1．学习声母zh，读准音，认清形，并能正确书写。 2．学会zhi的整体认读音节，能读出它们的四声。 3．会读声母zh和单韵母拼成的音节。
活动重点：zh的发音方法及音节的拼读方法。
活动难点：区别声母zh和整体认读音节zhi；知道zhi是翘舌音。
活动准备：与声母zh相关的情境图；带有声母zh的苹果状的音节卡片。 活动过程：
一、创设情境，激发兴趣。 1．今天老师给小朋友带来一首儿歌，你们想听吗？但是听过之后老师有问题要问你们，仔细听好喽。
一轮红日上山头，狮子想来吃小猴，树上同伴有办法，伸下树枝来搭救。 2．老师说的儿歌里面都有谁？（狮子、小猴）做了什么事情？（狮子想要吃小猴）是谁救了小猴的？（小猴的同伴）用什么方法来救它的？（伸下了树枝救了小猴）
3．儿歌里面有读音树枝，树枝的枝和我们今天要学习的zh相似，请小朋友试着读一读。（树枝）
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二、探索新知。
（一）声母zh的认识。
1．教师出示情境图：图上是谁？在什么地方干什么呢？（妈妈坐在小椅子上织毛衣）我们就用“z加椅子（h）把衣织”来记zh的字形。
2．读zh时要翘起舌尖发音，读时要又轻又短，这叫翘舌音。发音时舌尖翘起，顶住硬腭的前端，然后让气流从窄缝儿中挤出来。请小朋友听老师读一读（z后加h，zh zh zh），试着发音，教师指名读。
3．z-zh对比读，zh比平舌音的z多了什么？“h”在这不念h，也不能和前面的z分开，z h是翘舌音。
4．记口诀：z后加h，zh zh zh，妈妈正在织毛衣。
5．zhi的整体认读音节直接读：zh? zhí zhǐ zhì。别看它由那么多字母组成，它是不能拼的哦。
（二）声母zh和整体认读音节zhi的书写。
1．声母z和h是一对好伙伴，它们手拉着手，就组成了新的声母zh，所以在写的时候要靠得近一些。
2．声母zh在四线格中的位置是中格和上格。在写的时候分别按照z和h的写法写。 3．在书写整体认读音节zhi的时候一定不要忘记小i哦，写的时候三个字母要紧凑一些。
（三）声母zh的音节练习。
1．声母zh有很多好朋友，经常一起手拉手做游戏，你们看，它们来了。 zhü zhá zhǎ zhà zhy zh? zht zha zhū zhú zhǔ zhù zhuō zhu? zhuǒ zhu? zha lǐ cü zhuō zi
2．教师个别指导幼儿进行拼读，及时给予鼓励。 3．我们学习了整体认读音节，请小朋友看一看荔枝和织布，应该是哪个音节，请在小花里图上你喜欢的颜色。（幼儿用书练一练的内容） 三、组织游戏，巩固所学。 游戏：摘苹果
教师板画苹果树，在苹果上填上声母zh等音节，请幼儿到前面来，老师说到哪个音节，幼儿就指哪个音节，如果指对了，老师就对幼儿给予奖励，如果指错了，老师就要进行纠正与指导。游戏反复进行。 活动延伸：
今天，我们学习了声母zh和整体认读音节zhi，老师把关于它们的卡片放到了区域角，小朋友有时间可以抽读卡片，请你们区别平翘舌音的形和音。 z—zh zi—zhi 参考资料：
轻声是四声之外的一种特别声调，在词语或句子里，有的音节常常失去原有的声调而读成又轻又短的调子，这种又轻又短的调子就是轻声，轻声的
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