幼小衔接整合课程·拼音1·教师用书
2．今天单韵母宝宝也来了，可是，我们要先来认识一下拼音王国里的另一个家族——声母，声母家族一共有23个成员，23个声母特别厉害，单韵母见到他们都会在后面跟着，成了小跟班。 二、探索新知。
（一）声母b 的认识。 1．我们认识的单韵母宝宝是可以和声母相拼的，一个声母和一个单韵母能拼出一个音节，声母是单韵母的大哥，是要带着单韵母宝宝的。小朋友认识了声母和单韵母宝宝，并掌握它们的拼读方法，就可以认识很多很多的汉字了，还等什么，一起来见一见第一个声母。
2．今天老师给小朋友带来一副图片，你们看图上的小朋友在做什么？（在认真地听广播）
3．广播的“bo”和我们要认识的第一个声母“b”发音基本相同。声母的发音应该短一些，发b的音时，先双唇紧闭，把气憋住，再突然放开，让气流自己冲出。现在请听老师读（读三次b b b）,请小朋友和老师一起读b b b。
4．教师请每个小朋友发音，学声母，看口形，听清音，记住形，教师及时纠正与鼓励。
5．记口诀：右下半圆b b b，拉出天线听广播。 （二）学习声母b的书写。
1．声母b和我们成了好朋友，它出来很久了，想回家了，我们帮帮它好吗？你们知道它的家在那里吗？
2．教师书写，请小朋友观看四线格中b的位置，它占了几格？是哪两个格？(中格
和上格)
3．书写要领：写b时，要先写竖，然后在中格贴竖起笔右半圆，边写边说，右下半圆b b b。
（三）声母与单韵母的音节练习。
1．小朋友你们看小白兔在做什么？教师出示图片。（小白兔在地里用力地拔一个大萝卜）
2．教师出示卡片演示：两音相碰b-á-bá，声母哥哥带着一个韵母宝宝就变成了音节，我们一起试着读一读。
3．拼读音节的时候，前面的声母要念得轻且短，后面的韵母要带调读，读得响亮。声母和韵母很快地连起来读，就成了一个音节。 4．记口诀：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。 5．韵母宝宝们来了，我们把它们和声母b拼在一起好吗？看看它们能不能做成好朋友。
声母b，韵母ɑ，bɑ bü bá bǎ bà
声母b，韵母o， bo bō b? bǒ b? 声母b，韵母i，bi b? bí bǐ bì 声母b，韵母u，bu bū bú bǔ bù
我们大家一起看看声母b的好朋友都有谁？（ɑ o i u）
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6．猴子多多找到几个桃子，很想吃，可是上面有音节，它又不会，多多听说小朋友们会读，所以想请你们帮忙，我们一起帮多多读一读吧，并且给桃子涂上漂亮的颜色。（幼儿用书练一练的内容） 活动延伸：
今天认识了新朋友——声母b，它和单韵母做了好朋友，请小朋友回家告诉爸爸妈妈它的好朋友都是谁。 参考资料：
小白兔，小白兔， 两只耳朵高高竖， 红红眼睛，三瓣嘴， 来到地里拔（bá）萝卜， 拔（bá）呀拔（bá），拔（bá）呀拔（bá）， 拔（bá）了一个大萝卜。
活动9 声母p
活动内容：教材P14~P15的内容 活动目标：
1．学习声母p，读准音，认清形，并能正确书写。 2．学会读声母p和单韵母拼成的音节。
活动重点：p的发音方法及音节的拼读方法。 活动难点：声母p与单韵母的带调拼读。 活动准备：
1．一张城堡迷宫图音节可以替换（关于声母b和p的音节拼读） 2．与声母p相关的情境图和字母卡片。 活动过程： 一、复习导入。
教师：（教师出示城堡迷宫图）小朋友想参观一下漂亮的城堡吗？请你走出这个迷宫，试着读一读上面的拼读，错了会掉进旁边的小河里，就会失去进入城堡的资格，有谁想试试？（个别幼儿给予提示和鼓励） 二、探索新知。
（一）声母p的认识。
1．声母乐园的宝宝听说我们班的小朋友特别聪明，想来考考大家，小朋友你们认识我吗？（教师出示声母b）哪个小朋友认识它？（指名读，齐读） 2．小朋友已经和b做了朋友，可是它还有一个邻居，我们一起看看它的邻居在做什么。（教师出示图片）
3．你们看看这个小男孩在做什么？（爬山坡）
4．山坡的po和声母p发音基本相同，在发p音时要用点力，让气流从两唇中间喷出，又轻又短，不能读成扁口形的。这就是我们今天新交的朋友—
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—声母p。先听老师读：p p p。请小朋友跟老师读：p p p。小朋友，你们看老师这有一张纸片，我把它放在我的嘴前，当老师读p的时候，有什么变化了？（读p时气流推动白纸，有一股气送出） 5．记口诀：右上半圆p p p，小小战士上山坡。 （二）学习声母p的书写。
1．老师今天给小朋友变个魔术好吗？我要用水把p写出来，请大家认真看，到底怎么写。（教师书写声母p）
2．书写要领：阿拉伯数字9反过来很像声母p，但是p是两笔写成，先写竖（p的把儿朝下），再写右半圆，占满中格。 3．我们小朋友一起看看声母p在四线格中占了几个格？是哪两个格？（占两个格，占四线格的中格和下格） （三）声母p与单韵母的音节练习。
1．小男孩在爬山坡，爬山坡的爬，谁能说一说声母是什么，韵母是什么，它是几声。（声母p，韵母ɑ，第二声）
2．发pá的音时，先摆好声母p的口形，然后很快把韵母á连上去，一口气读出，就是pá，爬山的pá。
3．举一反三：p-ü-pü趴着的趴p-à-pà害怕的怕。
声母p和ɑ成了好朋友，一起看看p的单韵母朋友还有谁： 声母p韵母o，po pō p? pǒ p? 声母p韵母i，pi p? pí pǐ pì 声母p韵母u，pu pū pú pǔ pù 4．大家找到了p的单韵母朋友，可是小狗巴尼还没有找到，我们一起帮帮它。（幼儿用书练一练的内容） 三、组织游戏，巩固所学。 游戏：解救小动
教师：现在老师这有一个城堡里关着很多很多小动物，它们又饿又累，等着小朋友来救他们，小朋友你愿意救他们吗？ 教师：（出示城堡拼音图）怎么救？其实很简单，小朋友们手上有一张卡片，你们要用它做钥匙，把这卡片上的音节读出来，与城堡的音节一致，才能把门打开，救出相应的小动物，你们行不行？
教师：小朋友，你们太棒了，把所有的小动物都救出来了，真是小英雄。 活动延伸：
今天小朋友认识了b的邻居p，请你把b和p比较一下，想想它们有什么不同，回家后讲给爸爸妈妈听。 参考资料：
p字好像水出盆， 妈妈泼水p p p。
活动10 声母m
活动内容：教材P16~P17的内容
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活动目标：
1．学习声母m，读准音，认清形，并能正确书写。 2．学会读声母m和单韵母拼成的音节。
活动重点：m的发音方法及音节的拼读方法。 活动难点：声母m与单韵母的带调拼读。
活动准备：与声母m相关的情境图和字母卡片。 活动过程：
一、 创设情境，激发兴趣。
小朋友们喜欢玩游戏吗？捉迷藏的游戏玩过吗？你们是怎么玩的？教师介绍游戏的玩法，请几个小朋友上来示范捉迷藏，一个孩子蒙上眼睛去摸，其他孩子躲起来。 二、探索新知。
（一）声母m的认识。 1．小朋友们捉迷藏好玩儿吗？今天老师给你们带来了一对好朋友，它们也在玩儿捉迷藏的游戏，看看它们是怎么玩的。
2．教师出示情境图片，小猫在那里干什么？小狗在干什么？（小猫躲在门洞里，小狗蒙着眼睛去摸）小朋友也可以试着两人一组，一个小朋友闭上眼睛摸摸旁边的好朋友。
3．摸人的mo和声母m发音基本相同，但是发m的音时，又轻又短，可不能读成me。如：摸、魔、抹、墨，都是圆口形。
4．小朋友在读m音的时候，嘴闭拢，声音从鼻子里出来。（教师示范发音幼儿跟读，齐读） 5．记字形：图中藏了一个m，谁能找得到，有谁能给m起个名字呢？叫它“两个门”。记口决：两个门洞m m m，蒙上眼睛摸一摸。 （二）学习声母m的书写。 1．小猫和小狗玩累了都回家了，可是声母m的家在哪儿呢？一起跟老师来看看。
2．声母m很像两个门洞儿，它的家在四线格的中间层，小朋友写的时候要三笔写成，先写竖，再写两个左弯竖。 3．请你和老师一起写一写。
（三）声母p与单韵母的音节练习。
1．声母m和b、p有着同样的好朋友，它们是谁呢，我们一起看一看。（ɑ o i u）
声母m，韵母ɑ，mɑ mü má mǎ mà 声母m，韵母o，mo mō m? mǒ m? 声母m，韵母i，mi m? mí mǐ mì 声母m，韵母u，mu mū mú mǔ mù
2．小旗小旗迎风飘，小朋友们快来呀，把带m的音节找出来，把我变成红颜色。（幼儿用书练一练的内容） 活动延伸：
小朋友可真棒，认识了第三个声母m，请你回家后当一回小老师，给爸
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爸妈妈讲一讲m怎么写。 参考资料：
壮骡马，把车拉， 高战马，穿盔甲， 小斑马，黑白褂， 大河马，嘴巴大。
活动11 声母f
活动内容：教材教材P18~P19的内容 活动目标：
1．学习声母f，读准音，认清形，并能正确书写。 2．学会声母f和单韵母拼成的音节。
活动重点：f的发音方法及音节的拼读方法。 活动难点：声母f与单韵母的带调拼读。
活动准备：与声母f相关的情境图和拼音卡片；梅花音节卡片（b p m f 的音节）
活动过程： 一、谈话导入。
小朋友们看过《西游记》吗？里面有孙悟空、唐僧、猪八戒、沙和尚，他们师徒四人谁最厉害？（孙悟空）可是在西游记里有个人比孙悟空还厉害，你们知道他是谁吗？（如来佛）孙悟空再厉害也逃不出如来佛的手掌心。 二、探索新知。
（一）声母f的认识。
1．小朋友在西游记中看过如来佛，今天老师给小朋友带了一张图片，看看他是谁。（图上画的是一尊佛像） 2．“佛”和声母f发音基本相同，在发f的音时，上门齿轻轻地放在下唇上，要读得轻又短，气流从牙齿和嘴唇之间的窄缝儿中挤出，不能读成fe。 3．声母f很像老爷爷用的拐棍，我们也可以用“拐棍f”，来记字母的形。 （二）声母f的书写。
1、爷爷的拐棍f在写的时候，要先写拐棍（右弯竖），后写把手(再写横)，是两笔写成的。
2．写成的f占四线格的上格和中格。 3．记口诀：爷爷拐棍f f f。 （三）声母与单韵母的音节练习。 1．声母b p m都有着同样的单韵母做好朋友，可是今天学习的f跟它们一样吗？我们来认识一下f的伙伴都有谁： 声母f，韵母 ɑ，fɑ fü fá fǎ fà 声母f，韵母o，fo f?
声母f，韵母u，fu fū fú fǔ fù
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