幼小衔接整合课程·拼音1·教师用书
yá chǐ yù mǐ xià yǔ
2．教师个别指导幼儿进行拼读，及时给予纠正与鼓励。
3．这里有一个小朋友在刷牙，还有一件小雨衣，一个大玉米，请小朋友把正确音节写出来吧，我们一起看看幼儿用书练一练的内容。 活动延伸：
游戏“小小指挥官”
请四名幼儿手拿音节卡片，老师读哪个音节，拿这个音节卡片的幼儿就把卡片举起来。（师幼互动）再让幼儿当指挥官读音节。（生生互动练读yi的四声）
活动30声母w
活动内容：教材P56~P57的内容 活动目标：
1．学习声母w，读准音，认清形，并能正确书写。 2．学会wu的整体认读音节，能读出它们的四声。 3．会读声母w和单韵母拼成的音节。
活动重点：掌握声母w音形及整体认读音节wu。 活动难点：掌握整体认读音节及四声。
活动准备：与w相关的情境图和字母卡片。 活动过程：
一、创设情境，激发兴趣。 单韵母里有一个小弟弟叫做u，在声母里也有一个叫w的，但是它是爸爸大w。 二、探索新知。
（一）声母w的认识。 1．教师出示情境图，小朋友们看看图上屋顶的倒影，很像我们今天学习的w，就用“屋顶倒影w”来记字形。
2．记口诀：河边一座小木屋，屋顶倒影w w w。 3．大w和小u合在一起，小朋友知道怎样读吗？声母w和韵母u合在一起就组成一个整体认读音节wu，它的四个声调要直呼：wū wú wǔ wù。整体认读音节wu，发音时嘴唇合拢突出，只留一个小孔。小朋友试一试。 （二）学习声母w的书写。 1．教师示范书写，幼儿观察。
教师：大w爸爸工作一天累了回到家，小朋友看看大w爸爸的家在哪啊？原来w爸爸家在四线格的中间层。
2．w爸爸由两笔写成。请小朋友试着用手指书空练一下吧。 （三）声母w的音节练习。
好多单韵母宝宝都想和大w爸爸一起玩儿，可是爸爸很挑剔，要和表现好的单韵母宝宝做朋友，我们来看看大w爸爸的好朋友都有谁。 wü wá wǎ wà
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wō w? wǒ w?
wū yü wá wɑ wà zi wū yü wǔ ɡa
2．教师个别指导幼儿进行拼读，及时给予纠正与鼓励。
3．这里有一个木屋子和五只小蝴蝶，可是它们的小帽子弄丢了，小朋友们能帮助它们找回小帽子吗？（幼儿用书练一练的内容） 三、组织游戏，巩固所学。 游戏：大、小声喇叭
小朋友把双手放在嘴边，做喇叭状，老师大声说“声母w”，小朋友小声说“声母w”，老师小声说“整体认读音节wu”，请小朋友大声说“整体认读音节wu”（教师也可以带幼儿做音节练习）。 活动延伸：
小朋友今天认识了大w爸爸，请把它带到你家做客吧，把大w爸爸介绍给你的爸爸妈妈认识一下，也让他们成为好朋友吧。 参考资料：
I u ?，小弟弟， 要给汉字来注音， 独自一人难承担， 请来哥哥y和w。 哥哥站在弟弟前， 变成音节yi wu yu。
活动31 声母的复习课
活动目标：
1．通过有趣的练习复习23个声母，体会学拼音的乐趣。
2．读音节，区分形近、音近的声母；学习认识事物，将词语分类，进行初步思维训练，巩固拼读方法。
3．通过看图读拼音、听写拼音以及拼音接龙游戏，巩固所学的声母。 活动重点：复习并记住学过的声母。
活动难点：通过游戏能够灵活运用声母，并且不混淆。 活动准备：
1．教学情境图、苹果树插图。 2．声母卡片共23张。 活动过程： 一、谈话导入。
我们已经跟声母这个大家庭的每一个成员都认识了，今天这23个成员都来和我们见面，你们欢迎吗？ 二、复习声母。
1．今天老师给小朋友带来了好多图片，请你们看看还认识它们吗？
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教师指拼音，幼儿个别练习。（教师及时纠正不正确的发音）
2．我请小朋友来扮演小老师，带领大家认读拼音字母，谁想先来呢？ 3．小朋友还记得声母宝宝们的家住哪里吗？我们一起做个游戏吧，听写活动，我说你写。老师读拼音，小朋友边说边用手在空中书写字母，请个别幼儿到黑板书写，其他幼儿评价，请个别幼儿读拼音，其他幼儿书写拼音。 三、组织游戏，巩固所学。
师幼玩接龙游戏，摘苹果游戏。
1．老师出示拼音字母卡片，看看小朋友谁的反应最快，速认声母，请小朋友轮流接说拼音字母，要发准字音哦。（训练幼儿快速接说能力）如教师说：我说b；幼儿说p。教师说：我说m；幼儿说：我说f。 2．老师把字母卡片发给小朋友，请你们边接说拼音字母边在黑板上有序地摆放拼音卡片，将字母排成一条长龙，谁先来试一试？教师指名。
3．老师带来一张贴有声母的苹果树插图，请小朋友说说这些声母，并大声念出来，谁说得好就把这个带声母的苹果卡片送给谁。 活动延伸：
小朋友学习了23个声母，你们说得真棒，老师这有几张音节卡片，课后把它们贴到区域角，请小朋友试读，看谁认得快。 dà dì qì qiú pü xià pù bù 大 地 气 球 趴 下 瀑 布 yǔ y? huü duǒ ní tǔ s? ɡuü 雨 衣 花 朵 泥 土 丝 瓜 rú ɡuǒ zhuü zhù shù zh? zǐ sa 如 果 抓 住 树 枝 紫 色
活动32总复习
活动目标：
1．复习单韵母ɑ、o、e、i、u、?的四个声调。 2．23个声母及整体认读音节，并能按顺序书写。 3．能够正确拼读音节，连接相对应的图片。
活动重点：复习巩固汉语拼音单韵母、声母、整体认读音节，让幼儿在轻松愉悦的活动中区分声母、单韵母的字形和读音，辨认整体认读音节。 活动难点：能够灵活运用单韵母、声母和整体认读音节。 活动准备：
1．情境图片（绿草地上小兔子采蘑菇，蘑菇上是单韵母及四个声调） 2．幼儿用书。
3．整体认读音节的苹果卡片。 4．教师准备音节词的礼物卡片。 活动过程：
一、 谈话导入，激发兴趣。
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1．拼音乐园要开一个盛大的舞会，并且发出了邀请卡，邀请小朋友们去参加，你们想去吗？
2．我们要穿过一片草地才可以到达拼音乐园，你们准备好了吗？ 二、创设情境，导入复习。 （一）单韵母复习
1．教师出示情景图，请幼儿仔细观察。
教师：在这片绿油油的草地上，谁在采蘑菇？（小兔子）仔细观察小兔子身上都有什么。（单韵母）这个小兔子遇到了难题，你们听听它在说什么。 2．教师模仿小兔子的声音：小朋友，你们好！听说你们的拼音学得很棒，现在来帮帮我吧。我只有读出蘑菇身上的韵母才能把它采到筐里。我们来合作好不好？你们读，我来采，等我采满筐，我就请你们到我家里来做客。 3．教师拿出带韵母的蘑菇卡片，让幼儿齐声读或者点名读 （二）声母复习。
1．小朋友们刚刚帮助了小兔子采蘑菇，眼前就是我们要去的拼音家族，第一个迎接我们的是声母宝宝，23个声母宝宝站着整齐的队伍迎接我们呢！（出示23个声母，教师指名读、男生读、女生读、一起读、出示卡片打乱顺序开火车读）
2．声母宝宝通过舞会找到了自己的好朋友，可是它们需要小朋友的帮助，你们需要帮助它们戴上合适的小帽子，它们才可以做真正的朋友，我们一起看一看，它们需要戴上哪顶小帽子吧？（教师出示教材58页第二题，与幼儿共同完成）
3．在舞会上有一只小狗，咦，怎么就它自己呢？小狗说它迷路了，很饿，想吃肉骨头。小朋友要不要帮帮它？按照声母的顺序才能吃到骨头，请你试一试。（幼儿用书58页） （三）整体认读音节复习。
在拼音乐园玩了这么久，小朋友都饿了吧，乐园中有一个很大的苹果园，小朋友想吃苹果吗？可是在吃苹果之前老师要提出几个问题，谁能答上来谁就可以吃到苹果哟！
教师：小朋友看看苹果上的音节都是什么呢？（整体认读音节）
教师：整体认读音节有什么特点，谁能说一说？（整体认读音节不能拼读，要直接读出来）
教师：老师想请小朋友说一说苹果上的音节，说对了会奖励一个大苹果哦。（教师出示整体认读音节苹果卡片，请小朋友认读） （四）两拼音节和三拼音节复习。
1．在去拼音乐园的路上小朋友们做了这么多好事，乐园的朋友要奖励你们。看，这棵高大的树上有许多音节，只要你能读准这些音节，礼物就会出现在你的面前，你最想要哪个礼物就读出来吧。（小朋友拿到这么多礼物开心吗）
2．小朋友拿的这些礼物上的音节，有两拼音节，有三拼音节，两拼音节是一个声母和一个韵母组成的，三拼音节是声母和韵母之间还拉了一个好朋友介母，以后我们会经常见到它们哟。
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幼小衔接整合课程·拼音1·教师用书
拼音乐园游戏玩不完，好听的歌曲唱不完，老师也希望通过这次去拼音乐园游玩，使小朋友们在生活和学习中更好地运用拼音，学好拼音，看谁真正把拼音学得顶呱呱，好吗？ 活动延伸：
一天的拼音乐园舞会小朋友都累了，又拿到这么多礼物，回家休息吧，把今天的所见所闻讲给家人听，以后有机会还会参加更多的舞会，我们大家一同分享。
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幼小衔接整合课程 拼音1 教师用书
