江南大学现代远程教育 第二阶段练习题
考试科目:《学校管理心理学》第四章至第六章（总分100分）
__________学习中心（教学点） 批次： 层次： 专业： 学号： 身份证号： 姓名： 得分：
一、单选题 (每小题1分,共10题)
1、力求成功动机占优势的人，为其提供何种难度的任务最佳 （ ） A 较易 B 中等 C 较难 D 难
2、态度与行为的关系是：两者 （ ） A 一致 B 不一致 C 不一定一致 D 不相关 3、用间接含蓄的方式影响人心理的行为，称之为 （ ） A 暗示 B服从 C 强化 D 从众
4、自发形成的群体，称之为 （ ） A 假设群体 B参照群体 C 正式群体 D非正式群体 5、主体对同一事物同时具有趋近与回避的动机，这种动机冲突是 （ ） Ａ 趋避冲突 B双趋冲突 C 双避冲突 D多重趋避冲突 6、认知失调理论的提出者是 （ ） A 海德 B 费斯定克 C 奥斯古德 D 维纳 7、奥苏泊尔认为成就的动机包括认知的内驱力、自我提高的内驱力和 （ ） A 尊重的内驱力 B 社交的内驱力 C 附属的内驱力 D 生成的内驱力 8、第一印象影响到以后的认知，这种认知偏差称之为 （ ） A 首因效应 B 近因效应 C 晕轮效应 D 定型作用 9、外部竞争或压力一般会使群体凝聚力 （ ） A 降低 B 提高 C 减弱 D 维持不变 10、群体对其成员或成员间的吸引力，称之为 （ ） A 从众 B 群体压力 C 服从 D 群体凝聚力
二、多选题（每小题2分，共10分）
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1、构成态度的心理成分包括 （ ） A 认知 B 情感 C 行为 D 意向
2、根据个体归属，可将群体分为 （ ） A 正式群体 B 非正式群体 C 参照群体 D 实属群体 3、教师需要的特点是 （ ） A 物质需要的朴实性 B 发展需要的稳定性 C 自尊需要的迫切性 D 成就需要的强烈性
4、 非正式群体形成的基础是 （ ） A 情趣相投 B 经验相似 C 共同目标 D 5、态度的独特性质是 A 对象性 B 内在性 C 持久性 D
三、判断题（每小题1分，共10分）
1、群体凝集力越高，越有助于组织目标的实现 2、态度的改变包括性质和强度的变化 3、晕轮效应主要是认知受最新信息影响所致 4、人的最基本、最重要的需要是自我实现的需要 5、从众具有消极意义 6、偏见是一种不正确的态度 7、动机是个体积极性的源泉 8、群体中占优势的意见言论称之为群体舆论 9、 态度的核心是认知成分 ( ) 10、群体凝集力越强,越容易产生从众
四、名词解释（每小题３分、共12分）
1、群体规范 2、暗示 3、模仿 4、态度
五、辨析题(每小题6分,共12分)
1、非正式群体对于组织目标的实现具有消极意义。 2、人的需要具有很高的稳定性,变化很小。
2
时空接近 （ 工具性 （ （ （ （ （ （ （ （ （ ） ） ） ） ） ） ） ） ） ） 六、简答题(每小题8分,共32分)
1、简述认知失调理论。 2、简述马斯洛的需要层次理论。
3、常见的促进学校成员态度改变的策略有那些? 4、什么是非正式群体?有何特征?
七、论述题(任选1小题，14分)
1、受到来自群体的压力,个体是否从众受到那些因素影响? 2、试述阿特金森的成就动机观。
附：参考答案：
一、单选题 (每小题1分,共10题)
1、B 2、C 3、A 4、D 5、A 6、B 7、C 8、A 9、B 10、D
二、多选题（每小题2分，共10分）
1、ABC 2、CD 3、ABCD 4、ABC 5、ABCD
三、判断题（每小题1分，共10分）
1、错 2、对 3、错 4、错 5、错 6、对 7、错 8、对 9、错 10、对
四、名词解释（每小题３分、共12分）
1、群体规范是指群体所确立的行为准则。
2、暗示是指用间接、含蓄的方式影响人的心理和行为。
3、模仿是有意或无意地对某种刺激（或榜样）作出类似反映的行为方式。 4、态度是主体对特定对象作出价值判断后的反应倾向。
五、辨析题(每小题6分,共12分)
1、这种说法是错的。非正式群体不等于消极群体，非正式群体有积极消极之分，对组织目标的实现可能有积极影响，也可能有消极意义。
2、这种说法不对。人的需要不是固定不变的，随着年龄的增长，环境的变化，人的需要也在不断发展，变化。
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