联想出智慧
一、思维训练课的开展
我从1996年9月开始进行智力开发课题实验以来，以提高记忆力为突破口，以课堂为落脚点，注重研究学生的智力因素和非智力因素。其中，生动活泼、轻松愉快且富有创新的思维训练活动课，深受学生的欢迎，而在活动课上思维开发的成果，又能迁移到学业中去。 （一）创新的思维训练课能燃起学生智慧的火花
我在设计思维训练课时，注重从学生心理、年龄特点出发，选择新颖独特的形式，利用“设疑→自悟→诱导→创新”的大脑激荡法，使学生在不知不觉的活动中发展智能。 一次，我拿出一个放着乒乓球的玻璃杯子，请学生仔细观察并问道：“大家有没有办法不动手拿，却能取出乒乓球？”（设疑）学生纷纷发表自己的意见：“拿筷子夹”、“拿木棒夹”、“拿勺子舀”。（自悟）我看学生思维太狭窄，便启发道：“你们说得都非常好，但都是同一种模式，能不能立体地去想，方法可以更多些，甚至可以不按常规去创意”。（诱导）很快，一个学生说：“老师，我把杯子摔破，乒乓球不就出来了！”说完自己也得意地笑了。他这一说，激起了更多学生思维的智慧火花。“旋转杯子”、“把杯子扣过来”、“我发明一种仪器使地球暂时失去引力”、“倒水”、“利用乒乓球的弹力”……大家正在热烈讨论时，一名活泼顽皮的男生说：“我用泡泡糖把它粘出来！”（创新）哈哈哈……我也忍不住笑了，多么富于创新的主意！一名女生笑得捧着肚子说：“老师，您帮我拿出来吧”！大家一愣，接着又是一片笑声……在笑声中，学生增长了智慧。
思维训练课可根据学生智力因素结构特点，设计专项的智能训练活动，如专门训练想像力的“海底想像水晶宫”；专门训练思维力的“大脑魔宫游”；专门训练创造力的“我是小小发明家”等等，还可进行综合的训练。
（二）轻松开放的活动课能激励学生前进
思维训练课应讲究轻松愉快，不让学生感到负担；应讲究开放自由，给学生一块属于他们自己的乐土，可自由讨论，小组竞赛，同桌对话，形式多样，内容丰富，因此，特别受后进生的青睐。 前不久，我上《遨游聪明王国》时，设置了一个“假如博士”提出问题：“假如你会飞，你将做什么？”学生们自由发表内心想法：“假如我会飞，我将飞到新疆油田看望工作在石油一线的爸爸！”“假如我会飞，我将到水星上看看上面为什么没有水！”“假如我会飞，我将飞向蓝天，尝一尝白云的味道，看它像不像我爱吃的棉花糖。”多么富于童趣！多么富于创造！谁能想像回答这些问题的学生曾经是班上的后进生呢？ 我利用思维训练课和课前5分钟时间，训练学生的记忆力。首先教会学生记忆文章段落的方法，如理解记忆法、理清层次记忆法、选择重点词记忆法等，再根据这些方法来记忆。学生掌握方法后，记忆效果明显提高，如刚开学测试记忆《卢沟桥》片断（字数150字），平均记忆时间为10分钟，而正确率为15%，全对者只有一人。学期结束时，测试记忆《参观少年宫》片断（字数150字），平均记忆时间为5分钟，而正确率为70%，全对者有15个学生，记忆提高率为 55%，优秀率由原来的2.5%提高到37.5%。
特别值得一提的是第一批实验班上的一名智力碍障生，以前每次考试都不及格，而现在语文能考60分左右，有一次小考，考了76分，以前一篇200字的课文需要40分钟还背不熟，而现在20分钟已经能背得很熟啦！
（三）思维训练增强了学生的自信心和成功欲望
我们开展了模拟招聘系列思维训练活动。模拟招聘共设十个招聘台，有小教师、探险家、金点子、小记者、小翻译、小会计、小百灵、小神笔、播音员、话务员等。这项活动是智力开发实验进行结题的综合
考察，是对实验学生能力的全面检验。在活动中，实验班的全体学生积极参加，从中选出25位优胜者参加角逐。这些学生思维敏捷，竞争能力强，自始至终充满着自信心，最后，除一名学生只应聘上一项“职业”外，其余学生均应聘上两项“职业”。
经过长期的训练，实验班的学生爱幻想、爱创新，成功欲望强。为了充分展示学生的创造力和表演能力，我们自编自演科幻童话剧《太空行动》，由全体学生共同参与，特别是王西成同学的表演：“我是一粒种子，你看我很有用！”让其家长泪流满面，因为这位学生进实验班前连话都说不好，更别说上台表演了。 四年来，实验班学生有区级特长生30人次，校级特长生68人次，多次参加区校级举行的各项竞赛，获得较好成绩。刘臻自填儿歌《春天来了》获区特色月展示活动一等奖，熊炜创设《未来民用汽车》蓝景图获得专家好评，学生的创造发明小设想126个将收集成册，设想发明还将审请专利。
实验班的学生在全国素质研讨会上、河南省素质研讨会上出色地表演了快速记忆20句话，受到了与会专家的好评。实验班的学生在全局智力开发展示会上获一等奖，在迎澳门回归智力竞赛中力挫群雄，以高出第二名60分的好成绩荣获冠军。以上成绩说明，智力开发实验对学生智力开发大有帮助。 二、“联想出智慧”思路简介
世界上的事物都是互相联系的，它们之间往往都有共同之处，所以只要我们能掌握它们之间的关系，就能由此及彼，引起联想，由联想而获得成功的发明创造。为了培养学生的这种能力，我设计了“联想出智慧”思维训练课。
思维训练课非常注重学生的自主活动，通过大量的练习， 激发学生说话的兴趣，使学生爱说、会说。在说的过程中开发学生创造性地联想思维的能力，培养学生善于联想的好习惯。通过形象性的思维活动，激发学生爱思考、会思考的兴趣。
智力开发课的宗旨是通过灵活多样的教学方法开发学生智力。本节课采用“快速益智”中的音乐诱导法，开发右脑功能，以具体形象的材料刺激学生大脑左右半球主动参与思维活动。 运用“情境创设法”、“愉快激趣法”、“图画渲染法”等方法，激发学生的创造欲，想像欲。培养学生运用联想法进行创造发明，从而提高他们的想像能力和创造能力。
本节课教师采用宽松、自由的教态，激发每个学生参与， 采用个人发言、小组讨论、自由发言、集体回答等多种组织形式， 使学生享受到学习的乐趣。
“联想出智慧”共设置了四个活动——“看物联想”、“发明园”、“图形组合”、“找缺点，再创造”。这四个活动贯穿在一根线上，活动由易到难， 既照顾到大多数学生的水平，又激发优等生的思维灵感， 普遍提高了学生的想像力和创造力。
课前导入阶段，首先由教师播放轻缓优美的音乐，使学生入静， 除去大脑中一切杂念，进入最佳的学习状态。教师用舒缓、柔和的语调，轻声朗诵导语，使学生的脑海中浮现出一片生机盎然的春景图， 一只百灵鸟把学生的思路带到联想王国，让学生脑海里浮现思维敏捷，想像奇特，记忆力超群的人的形象， 暗示他也要像这些人一样聪明无比。告诉学生，上海市和田路小学五年级的学生方黎，在上体育课时看到全班四十几个同学只有一个篮球架练习投篮动作，这样练习就需要排长队。她想，如果能有一个可供几个同学一起练习投篮的球架多好呀！从此，她经常思考这个问题，一次，她和三个同学各坐方桌的一方吃早点，突然，她灵机一动，想到如果做一个东、南、西、北四个方向都有篮球筐的球架，练习投篮不就可以提高效率4倍吗！后来她又联想到落地灯可以调节高低，终于发明了可以升降、供多人练习投篮的投篮架。这项发明获全国首届青少年科学创造发明二等奖。她的这项发明运用了联想法，那么就让大家围绕篮球来进行联想练习。b5E2RGbCAP （一）看物联想
首先出示篮球的画面，让学生进行联想：“哪些人或哪些东西与篮球有关系？”学生会想到：“篮球场、篮球架、郑海霞、穆铁柱、NBA、乔丹、3秒违例、带球走步……”“牛皮、橡胶、空气……”这种联想是接近联想。接近联想主要是借助于时间上和空间上的接近而产生的，通过联想与发明创造目标接近的事物，可能会获得发明创造的灵感。
巴斯德发明了细菌是食物腐败的原因后，就联想到，细菌也可能是使伤口化脓的原因，因为伤口化脓和食物腐败很接近。他紧紧抓住这一线索进行研究，终于发明了外科手术消毒法，这项发明的成功，就是运用接近联想的结果。
接着进行相似联想训练,教师提问：“哪些东西与篮球相似？”学生回答：“排球、足球、乒乓球、铅球、垒球、网球......”“瓜、脑袋、地球仪、鸡蛋、气球......”“车轮子（滚动）、熊猫......” 接下来,我又设计这样的问题：“哪些东西与篮球不一样？”“哪些东西与篮球是同类？”这是进行对比联想、关系联想的训练。
学生在教师的激发下所做出的种种反应，就分别是接近联想、相似联想、对比联想和关系联想；我在这里所采取的教学方法，就分别是接近联想法、相似联想法、对比联想法和关系联想法。而上述四种形式是紧密联系的，在接近、相似、对比和关系联想后，我追问一句“为什么？”学生就分别说出“因为它们关系密切”、“因为它们都是圆的”、“因为它们与篮球不一样”、“因为它们同属一类事物”，而所有这些，便都是关系联想。
? 在创造性思维训练中，联想法往往不局限于某一种形式，而是更多地让学生自由地进行，这就是自由联想：“看到篮球你想到了什么？”学生的回答可能是多种多样的：既会想到物，也会想到人，还会想到事。这其中既有属于相似的或接近的，也有属于对比的和关系的。 （二）发明园
日常生活中，我们离不开联想，现在的许多东西，都是人们从大自然中得到启发而发明出来的，比如人们根据鸟在天空中飞翔的原理，发明了飞机，使人类交通走上了新的里程；再如九十多年前美国工程师杜里埃的一项创造设想，为了提高内燃机的效率，需要在内燃机内让汽油与空气充分混合，充分燃烧，从而增加内燃机的爆发力，提高汽油的燃烧率，节约汽油。但是怎样才能使汽油与空气充分混合呢？他最初百思不得其解。有一次，他看见妻子在化妆时，用喷雾器喷香水，香水被喷成细小的雾状微粒。于是，他通过这件事联想到解决汽油和空气充分混合的办法，将喷香水用的喷雾器用到了内燃机的汽缸里喷油雾，果然，爆发力大大增强，终于发明了现在沿用的汽化器。杜里埃工程师如果不是把喷香水和他的发明课题联系起来思考，是发明不出汽化器的。
那么，潜水艇、锯、船浆和雷达的发明是由什么联想到的？在这个环节上，为了激发学生积极思考，我设计了让电脑老师奖励学生智慧果。 鱼——潜水艇 带齿的草——锯 鱼鳍——船浆 蝙蝠——雷达
（三）图形组合
当学生回答正确并得到了一个会发光的智慧果时，我就及时鼓励他们：你们的想像很丰富，那你们的想像是否奇特呢？从而引出下一个训练项目：图形组合，请学生用一些基本图形如“两条直线”、“两个圆”、“两个三角形”想像组合奇特的图形，并加上简单的题词，反映出你所组合图形的含义。比如：“姜太公钓鱼”、“大眼瞪小眼”，每幅画面把每一个部件都用上，不多不少，而题词则幽默、风趣、新颖奇特。当学生掌握了方法之后，我开始计时。5分钟时间到，学生进行讨论、评价，学生能借助生活的画面，进行奇特想像，悟出道理。如走向辉煌（两个圆重合）、百发百中（把部件变大变小）等，反映了学生非常规的想像力。有的学生用抽象的图表示抽象的友谊；有的学生让图画动起来，由风筝引起联想，画出一幅“我自由了——断线风筝”。（欣赏学生作品）
头脑中的表象，经过创造想像，拆开——组合——再拆开，这就是我们大脑中的创造想像。同学们的想像很奇特，经过紧张的思考、讨论，为了调节课堂气氛，我带领学生做手指操：人有两件宝，大脑和双手，大脑会思考，双手会做工，动脑又动手，事事都成功。（学生齐说）
（四）找缺点，再创造
河北省石家庄市第一中学的王青同学，在上地理课前，看见地理老师双手搬了一个地球仪，从楼下搬
到楼上，很吃力。他想，怎样减轻老师的体力负担呢？要解决这一问题就需要很轻便的地球仪。王青同学仔细分析了地球仪的特点，然后联想到他经常玩的气球。地球仪和气球都是圆圆的，地球仪比较笨重，气球则很轻便，而且可以把气放掉，便于携带。可是，地球仪上有图，气球上没有哇！要是把地球仪上的图搬到气球上就好了，用的时候将它吹起来，不用时就将气放掉，那不是很好吗？就这样，王青同学发明了充气地球仪。
市场上的商品、家庭中的日用品、学习用品、办公用品等并不是十全十美的，生产这些物品的方法也不一定都是最佳的，它们或多或少地存在这样或那样的缺点。如果仔细观察一下周围的用品，不难发现它们之中就有一些不方便、不完善的地方。比如同学们用的钢笔，就有许多缺点，如漏水、划纸、灌不进钢笔水、握久了手会累、手出汗了钢笔会滑......那么,针对这些缺点,你想发明一种什么样的新式钢笔呢?（学生回答）
当学生纷纷发表自己的见解时,我不时提出:你能不能对他的想法,进行再加工呢?学生掌握方法后,打开思路,畅所欲言，找出日常生活中，哪些事或东西令人不满意，找出缺点，进行再创造。（学生自由发言） 雨伞 茶杯眼镜 桌椅板凳 锅碗瓢盆
列举缺点，实际上是发现问题，而发明创造的目的，就是解决现有的问题。一旦问题被发现了，再用新的技术、新的方法加以改进，就会发明出新的产品，解决新问题。
最后，在优美的音乐声中，教师总结本节课的主要内容，学生闭目回忆，随教师的语言，浮现形象，让学生知道：人类要发展，社会要进步，就需要不断革新、发明、创造，要发明和创造就离不开联想，而我们在座的同学思维灵活、反应敏捷、想像丰富、创造奇特。此外，还对每个人进行成功暗示：你们个个都是成功者，将来你们中一定会出现像爱迪生一样的大发明家。
总之，本节思维训练课尽量给学生营造一个宽松、活泼、自由的环境，让学生转动思维的大脑，进行大脑的思维，让一星闪亮的智慧火花，激起一片成功的火焰。借大家的智慧，让每个人的联想插上成功的翅膀。p1EanqFDPw
初中生《联想出智慧》思维训练心理辅导活动课设计
