六年级记事作文复习课教学设计
设计背景
作文，历来是毕业班复习的重矢之地。教师对之可谓是既爱又恨，大家都希望能“运筹于帷幄之中，决胜于千里之外。”十二册语文课本里作文训练主要分为两大类：一是记叙文，包括写人、叙事、科学小实验；二是应用文，包括感谢信、毕业增言等。作文复习的时间是有限的，如何有效高效地复习，我一直在思考这个问题。同学们接触得比较多的是记事类的作文，每一篇文章都练一遍是不可能的，能否一题多变，变出多个相类似的题目，让学生从自己的生活资源中挖掘最值得写的东西来。 教学要求：
本节课通过指导写多用文，引导同学们对六年的作文训练进行回顾、归类，并进行提升、总结，体现作文训练的综合性。 教学重点：
写事话题作文的审题，以及运用写过的题材进行再创作的练习，也就是一篇文章适合多个作文题的练习。 教学过程： 一、导入
1、亲爱的同学们，弹指一挥间，六年的小学生活即将过去了。同学们在老师的带领下，从学写一句话开始，到写一段话、几段话，直至一篇篇作文。这些作文有记事、写人、写物的，还有应用文、想象作文等,它们记下了我们成长的足迹，反映了我们多姿多彩的学习生活。
3、大家一起来看看，六年级我们写了哪些习作？（课件展示）
六年级习作训练内容 上 册 1、写一篇关于假期生活的习作 2、写一篇习作，表达自己对爸爸、妈妈的爱 下册 1、童年趣事 2、一件往事 3、写一种自己喜欢的美味 3、写一篇读书笔记 （读后感） 4、写一篇描绘剪纸作品的习作 5、介绍家乡的一种产品 6、写一位名人 4、记一次实验 5、成长的烦恼 6、写调查统计谈自己的感受 7、 写写语文书里的故事 7、给老师的一封信 4、在这14次习作练习中，有多少次写事的练习？一、二组统计上册， 三、四组统计下册。 5、师依次点击电脑
写事：写一篇关于假期生活的习作
写一篇习作，表达自己对爸爸、妈妈的爱
童年趣事
一件往事
成长的烦恼
调查统计谈感受
记一次实验
6、小结并引出本节课课题
看，在这14次习作中，写事的就占了7次！由此可见，把事情写好，是
我们小学生必须具备的能力。这节课，我们就来复习写事的作文。
二、指导审题
1、写作文第一步是什么？（审题）
是的，审题是作文中最关键的一步，审题准确，作文就成功了一半，反之，审题失误，“差之毫厘，谬以千里”，“一着不慎，满盘皆输”。
2、现来我们看几道题—— （1）一件难忘的事
（2）一件 的事（补上提示和要求）
(3)每个人都有自己难以忘记的童年，欢乐的、好奇的、淘气的……追忆童年的乐趣，常常是我们感到快乐和甜蜜。将自己感兴趣的生活写下来，便会有更多的人和你一起开心。请你选择一件自己经历的事来写，要写出你是怎么做怎么说的。注意将有趣的地方写具体，写出自己的真实感受。（题目自拟）
3、这三道题都是写事的，但命题的形式不一样。第一题是――命题作文，第二题是――（学生回答：半命题作文），第三题是――话题作文。对于第一题和第二题，我们都觉得比较容易，只要抓住题眼或者补上题眼，再根据题眼来组织选择材料就可以了，而第三题则有些困难。有的同学觉得题目很长，不知道要写什么。其实，话题作文并不难，关键是要弄清话题作文的特点。 4、话题审题程序： ①读话题作文
②这道题要求我们写什么？（写一件事）出示“写什么” ③这件事可以是哪些方面的？（学生读题）出示“提示语” ④有哪些具体要求？学生读题：出示“要求” 三、指导选材 教学生如何选用写过的题材
过渡：审清题目后，就要确定写什么了。由于在考场上时间有限，要在短时间内重新构思一篇作文难度比较大。如果题目的内容和我们原来写过的习作有联系，就可以考虑用迁移法使用原来的材料。
1.时间迁移法。 2.地点迁移法。 3.事件迁移法。 4、表达技巧迁移法 讨论：
1、作文题目为《快乐的星期天》，可小明想不起来哪个星期天是快乐的，他只记得暑假和朋友登山很好玩，你说该怎么办呢？
2、作文题目为《班级里的尴尬事》，有同学抓耳挠腮，想不起来写什么，你怎么启发他？
迁移法不是造假，不是抄袭（ｘí），而是材料的灵活运用。尝试运用此法，你会发现自己的作文水平又提高了一大截。
有一位同学写了《老师不在的时候》这篇文章，看看能不能把原来的习作原封不动地直接运用到《童年趣事》这个话题呢？（出示例文，生思索）
老师不在的时候
进入期末复习了，那一大堆复习题像小山似的压得我们喘不过气，我们多么希望老师能给我们一点属于自己的时间啊！
突然喇叭里传来了“全校老师召开紧急会议”的通知。我们班的语文课上不成了，老师在黑板上写下了两个醒目的大字“自习”，然后就“咚咚咚”地走下了楼梯。教室里顿时活跃起来，像开了锅似的，沸腾了……整个教室洋溢着一种快乐，轻松的氛围。
我也按捺不住了，和同学玩了起来……
大约过了十几分钟，楼梯上传来“咚咚咚”的脚步声，同学们都以为是老师来了，有的急匆匆的回了位，有的急着藏起自己心爱的漫画书，可笑的是我的同座把书拿倒了，也是一幅津津有味读书的样子……
教室门猛地被推开了，进来的却是一位顽皮的男生。他大摇大摆的走回座位上，同学们猛地醒悟过来，教室里又掀起一阵“笑浪”，有的捧着肚子，哈哈大笑说：“瞧你那样子！”这个调皮鬼，不但没生气，还做起了鬼脸。
“咚咚咚”，老师真的来了，不知是谁拉响了警报，顷刻间，教室里恢复了安静，老师推开了教室门，看到同学们那“专心致志”学习的样子，脸上不禁露出欣慰的笑容。 啊，老师不在的时候，……
3、师生讨论：能否把这篇《老师不在的时候》的题材直接用于前面的作文题？
?师引导学生回忆前面的审题环节。 ?这篇文章写的是一件有趣的事。（合要求）
?这篇文章重在写同学们在老师不在的时候，放松自己的真实表现，但是没有突出我的位置。《童年趣事》要写的是我亲身经历的一件趣事，并且要写出自
己怎样做怎样说的，写出自己的真实感受。从例文来看，写我的感受的笔墨并不多。如果想用这个题材，应该怎么做才合适？（加重“我”的笔墨）
老师不在的时候
进入期末复习了，那一大堆复习题像小山似的压得我们喘不过气。 突然喇叭里传来了“全校老师召开紧急会议”的通知。我们班的语文课上不成了，老师在黑板上写下了两个醒目的大字“自习”，然后就“咚咚咚”地走下了楼梯。教室里顿时活跃起来，像开了锅似的，沸腾了……整个教室洋溢着一种快乐，轻松的氛围。
我也按捺不住了，赶紧回过头去，与身后的朋友谈天说地，还与隔得好远的同学传起了纸条，然后又与同坐玩起了眨眼游戏——比谁不眨眼能够坚持最长时间。我先紧紧闭上双眼，随后慢慢睁开，盯着前方的黑板一动不动，才过了几分钟，我便感到眼睛有些酸痛，眼泪即将夺眶而出了！我瞟了一眼对手蓝蓝，发现她的情况跟我差不多，也快支持不住了，我便咬咬牙，硬是把眼泪压回去，拼命的转动眼球以放松眼睛，我感觉到我的鼻子也变得酸酸的。蓝蓝顶不住了，她眨眼了，我赢得了比赛，我激动地欢呼起来……
这时，楼梯上传来“咚咚咚”的脚步声，有的同学匆匆的回了位，有的急着藏起自己心爱的漫画书，我也马上摆好写作业的姿势，可笑的是我的同座把书拿倒了，也是一幅津津有味读书的样子……顷刻间，教室里恢复了安静。
教室门猛地被推开了，进来的却是一位顽皮的男生。他大摇大摆的走回座位上，同学们猛地醒悟过来，教室里又掀起一阵“笑浪”，有的捧着肚子，哈哈大笑说：“瞧你那样子！”我也假装气呼呼的说：“吓死我了！”这个调皮鬼，不但没生气，还做起了鬼脸。
老师推来了教室门，看到同学们那“专心致志”学习的样子，脸上不禁露出欣慰的笑容。
啊，老师不在的时候，那属于我们自己的一点时间多么有趣呀！我多么希望老师能再给我们一点自己的空间！
4、师出示修改过的例文：
5、生再读题目要求，看例文的中心表达是否鲜明。
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