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小学生如何写好想象作文
作者：刘宏霞
来源：《散文百家·下旬刊》2015年第06期
小学生的年龄是想象力发展的黄金时期，用想象和幻想是他们的天性。因此也应有多种形式的想象性习作来发展其创造性思维，以适应“要以培养创新精神和实践能力为重点”的素质教育要求。为促进小学生想象作文的训练，拓展想象的空间，现试举想象作文的几种形式，供老师们参考：
一、结合阅读教学引导想象作文
教师常对学生说要“吃透”教材，因为不论考题怎么出，是不可能完全脱离教材的。而结合阅读做想象作文就是把作文和阅读溶为一体的“写”的训练，要求学生在读懂课文的基础上，展开合理的想象，对课文内容进行加强、改造。结合阅读做想象作文，不仅是“吃透”教材的聪明法子，而且是培养学生想象力和书面表达能力的好办法。 1. 文尾延伸。
很多课文的结尾可以延伸，让学生想象作文。比如《白杨》这课书的结尾只写了爸爸望着白杨树的情境。我们可以引导学生以课文为依托，想象多年后兄妹两长大在新疆工作、生活的情景作文。 2. 多向改写。
多向改写式可以改变人称，可以改变结构，也可以改变体裁。⑴改变人称：即把第三人称改为第一人称。如《田忌赛马》一文原是以第三人称写，现可以让学生进入角色，反客为主。即把自己当作文中的人物孙膑，以第一人称“我”的口吻写这场比赛。⑵改变结构：即把顺序改为倒叙，或把倒叙改为顺序。如《狼牙山五壮士》是按事情发展的顺序记叙的，在弄清课文内容和中心以后，可进行变序组合，先写五壮士英勇跳崖部分，后写五壮士如何诱敌上山，顶峰歼敌。⑶改变体裁：即把诗歌改为记叙文。小学课本上的很多诗歌都可以让学生发挥想象改写，如：《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《游子吟》、《长歌行》等。 3. 课文游记、课题连珠。
课文游记式即让学生把学过的课文内容作素材，假想自己置身在课文中，把一系列材料串连起来，连缀成文。我也会让学生把课文题目连起来想象作文。我一般会在学期末，让学生把该学期的课文题目串起来作文。通过自己选择适合的题目来构思一篇文章。这样的写作训练既是对课文内容的复习和巩固，又能加强学生组织文章能力的锻炼和创造性思维的培养。 4. 设身想象。
小学生如何写好想象作文
