新人教版小学语文五年级上册《地震中的父与子》教学实录
课前交流：课前让学生谈谈父母对自己的爱。
师：父母的爱就是这样朴实、平凡，就是这样朴实平凡的爱往往会创造出惊人的奇迹。今天咱们就来学习——地震中的父与子。（生齐读课题）
师：课下同学们已经预习了课文，这是一场怎样的地震？ 生：危险
师：你从哪儿看出来的？读一读。
师：三十万人，多不多？（多）不到四分钟的时间短不短？（短） 师：这次地震的危害（大）用朗读来标度，你来试试 生：朗读
师：还从哪儿看出来危害大？ 生：三层教学楼变成了废墟
师：在你的印象中“废墟”是什么样的呢？ 生：交流。
师：让我么亲眼目睹一下荒凉的情景？课件：图片加解说
师：从一幅幅的图片中我们再次感受到了地震的大，我们看到了大片的——生：废墟，还看到了杂乱的——瓦砾，地震引发的——爆炸，人群的——混乱----砸
师：这些就是本课的生字，再来读。 师：在这场大地震中父子之间发生了什么事？ 生：概括课文内容。
师：在这样的地震中经历了这样的事情，你能评价一下吗？ 生：交流。
师：作者也用了一句哈来评价这对父子呢？快来找一下？这对父子怎么样？
生：了不起，板书。
师：这到底是一对怎样了不起的父子？让我们先来走进这位父亲。 师：默读课文3——12自然段画出可以感受父亲了不起的语句，在一边写一写自己的理解和感受，我讲明白了吗？
生：默读课文师参与其中。 师：从哪儿感受到父亲的了不起呢？ 生：交流。
出示句子：他挖了8小时，12小时、、、、、、到处是血迹。 师：还有谁也找到了这句话？自己读读你感受最深的是什么？ 生：时间长
师：父亲挖了多长时间？（36小时）36小时是多长时间？ 师：2160分，相当于我们连续上了50多节课，你能让你的朗读来告诉我们吗？ 生：读。
师：作者为什么不直接写挖了36小时，而是这样写挖了8小时，12小时、、、、你的思考是？ 生：时间长。
师：你还能感受到什么呢？ 生：没有停止。
师：在这36小时，父亲一直在挖，在这36小时里父亲还会遇到哪些困难呢？
生：爆炸、余震、心里失落
师：遇到这些困难，父亲是怎样挖下去的呢？想象一下，在这些情况下，父亲怎样挖的呢？创设情境，选一组镜头来谈谈：屏幕出示情景提示。
师：你看到父亲在怎样挖？生交流创设的情境。
师：父亲就这样挖啊挖啊，8个小时过去了，这是他已经—— 生：疲惫饥饿
师：父亲就这样挖啊挖啊，12个小时过去了，这是他已经 生：有气无力了
师：24个小时过去了，父亲已经一天一夜没吃东西了，他已经 生：模糊不清了
师：看到这样的父亲，你的感受是什么呢？ 生：同情
师：那就带着你的感受去读。
师：老师不仅听出了你的同情还听出了你的难过，你还有什么感受？ 生：可怜
师：带着你的感受读？生读。 师：这不是可怜而是心碎 心痛啊。
师：在这36个小时里父亲是何等的艰难，齐读句子。 生：齐读
师：这个句子里面有个词大家注意到了吗？ 师：从这个“再”字你读出了什么？
师：有哪些人来劝阻他？他们怎么说呢？画出来。 课件出示句子。
师：轻轻的读读这三句话，你发现了什么？父亲说这三句话心情一样吗？走进去读读这个地方用心体会一下。 生：读。
师：好心人来劝阻，怎么读？
师：消防队长担心劝他离开，父亲答非所问，你听到了什么？ 师：警察来了，父亲问：——你听到了什么？生。 师：所以父亲这样问：你是不是来帮我？
师：父亲一直重复着这句话，父亲的精神失常了吗？ 师生合作读以上三句话。
师：有人来帮他吗？是他们无情吗？ 师：父亲为什么这样做呢？ 生：坚信。
师：这个坚信实现了他和儿子的承诺：生读齐读。
师：为了这个承诺，父亲挖了36个小时，这样的父亲真是——了不起啊。
师：父亲挖了36个小时终于找到了他的儿子，下面走进这位了不起的儿子。
默读13——23段，从哪儿看出儿子的了不起画下来写感受。 师：从哪儿看出来的呢？ 生：让我的同学先出去……
师：在阿曼达说这句话是什么情况呢？
生：非常饿非常疲惫。
师：儿子当时几岁了？（7岁）见得父亲一般儿子会怎么做呢？ 师：而阿曼达又是怎么做的呢？他为什么这么做呢？ 师：还从哪儿感受到儿子的了不起呢？ 生：交流。
师：在废墟下是什么情景？师创设情境生闭眼体会。 师：在废墟下什么感受？ 生：害怕。读儿子的话。
师：听到这句话儿子还害怕么？（不害怕）谁给了你们力量呢？ 是谁给了阿曼达自信，在读父亲说的话。
师：这样的儿子也真了不起，他们经历了磨难最终无比幸福的拥抱在一起了。
师：假如在这个过程中父亲没有挖到儿子，假如、、、、你还觉得这对父子了不起吗？不急着回答思考一下下节课交流。
（以上环节边听边记，若有错过的精彩之处，纯属整理有误。）
小学语文五年级上册《地震中的父与子》教学实录
