课题2化学是一门以实验为基础的科学
教学目标
1、知识与技能： （1）蜡烛及其燃烧的探究
（2）初步培养学生观察实验、表达实验现象的能力。 2、情感与价值观：
（1）通过对蜡烛及其燃烧的探究，激发学生学习化学的兴趣。 （2）通过探究，使学生体会发现的乐趣和成功的喜悦。 （3）通过学生分组实验使学生认识到实验是学习化学的重要途径，并培养同学之间的合作能力。
3、程与方法：
通过教师提出课题，而后进行师生讨论、确定方案，学生分组实验探究，最后总结交流，填写实验报告。 教学重点：
激发学生对探究实验的兴趣；
培养学生对实验现象的观察、记录和描述能力 教学难点：
训练学生主动发现实验现象；学会表述实验现象。 教学模式：
探究式 教学准备：
实验用品：蜡烛、火柴、烧杯（或玻璃杯）、玻璃导管、澄清石灰水 教学过程：
教师活动 学生活动 设计意图 【新课引入】世界是物质的，【学生阅读】P7\活动与从学生熟悉的化学主要研究物质的组成、结探究\ 事物入手,激发构、性质及变化规律。化学实【学生讨论及猜想】1、学生对探究实验是研究物质的重要手段。同蜡烛燃烧时可能发生哪验的兴趣. 学们，你做过蜡烛燃烧这个实些变化？ 验吗？你仔细观察过燃烧的蜡2、蜡烛燃烧后的物质到烛吗？ 哪里去了？如何验证？ 3、蜡烛会有哪些性质？ 【教师点拨】 学生积极讨论，放开思 1、 点燃前：观察蜡烛的性质路， 并设计实验说明物质（颜色、状态、气味、硬度、的性质。 密度、熔点、沸点） 2、 燃着时：关注燃烧过程中学生分组实验（二人一通过实验，培发生的变化。 （1） 观察火焰； 组）： 养学生的观察共同合作：一边实验，一能力和对实验现象的表达能（2） 火焰三部分温度的边记录。 高低比较； 火焰分外焰、内焰、焰心力。 （3） 燃烧后的物质是什设计实验说明火焰温度通过学生分组么？ 的高低。（学生讨论，并实验，培养学且按照方案，进行实验） 生的合作精用干燥的烧杯罩在火焰神。 上方，观察，并且倒置过来，倒入澄清石灰水振荡。并且推断生成物是什么。 3、熄灭后 观察现象： 通过实验，培而后点燃蜡烛刚熄灭的养学生对科学白烟 的不断的追求（如果实验不成功，学生的精神。 可以多实验几次） 教师提示：还有什么有关蜡烛学生可以进行设计实验。 的实验吗？ 小结： 学生讨论，信息反馈。 学会科学探究的基本方法。 1、 关注物质的性质：颜色、填写实验报告。 状态、气味、硬度、密度、熔点、沸点、石蜡能否燃烧、其燃烧产物能否使澄清石灰水变浑浊。 2、 关注物质的变化。 3、 关注物质的变化过程及其现象（包括变化前、变化时、变化后）。 板书设计： 课题2 化学是一门以实验为基础的科学 一、 蜡烛燃烧 探究步骤 点燃前 燃着时 熄灭后 对现象的观察和描述
九年级化学上册 化学是一门以实验为基础的科学教案人教版
