课题2化学是一门以实验为基础的科学
教学目标
1、知识与技能: (1)蜡烛及其燃烧的探究
(2)初步培养学生观察实验、表达实验现象的能力。 2、情感与价值观:
(1)通过对蜡烛及其燃烧的探究,激发学生学习化学的兴趣。 (2)通过探究,使学生体会发现的乐趣和成功的喜悦。 (3)通过学生分组实验使学生认识到实验是学习化学的重要途径,并培养同学之间的合作能力。
3、程与方法:
通过教师提出课题,而后进行师生讨论、确定方案,学生分组实验探究,最后总结交流,填写实验报告。 教学重点:
激发学生对探究实验的兴趣;
培养学生对实验现象的观察、记录和描述能力 教学难点:
训练学生主动发现实验现象;学会表述实验现象。 教学模式:
探究式 教学准备:
实验用品:蜡烛、火柴、烧杯(或玻璃杯)、玻璃导管、澄清石灰水 教学过程:
教师活动 学生活动 设计意图 【新课引入】世界是物质的,【学生阅读】P7\活动与从学生熟悉的化学主要研究物质的组成、结探究\ 事物入手,激发构、性质及变化规律。化学实【学生讨论及猜想】1、学生对探究实验是研究物质的重要手段。同蜡烛燃烧时可能发生哪验的兴趣. 学们,你做过蜡烛燃烧这个实些变化? 验吗?你仔细观察过燃烧的蜡2、蜡烛燃烧后的物质到烛吗? 哪里去了?如何验证? 3、蜡烛会有哪些性质? 【教师点拨】 学生积极讨论,放开思 1、 点燃前:观察蜡烛的性质路, 并设计实验说明物质(颜色、状态、气味、硬度、的性质。 密度、熔点、沸点) 2、 燃着时:关注燃烧过程中学生分组实验(二人一通过实验,培发生的变化。 (1) 观察火焰; 组): 养学生的观察共同合作:一边实验,一能力和对实验现象的表达能(2) 火焰三部分温度的边记录。 高低比较; 火焰分外焰、内焰、焰心力。 (3) 燃烧后的物质是什设计实验说明火焰温度通过学生分组么? 的高低。(学生讨论,并实验,培养学且按照方案,进行实验) 生的合作精用干燥的烧杯罩在火焰神。 上方,观察,并且倒置过来,倒入澄清石灰水振荡。并且推断生成物是什么。 3、熄灭后 观察现象: 通过实验,培而后点燃蜡烛刚熄灭的养学生对科学白烟 的不断的追求(如果实验不成功,学生的精神。 可以多实验几次) 教师提示:还有什么有关蜡烛学生可以进行设计实验。 的实验吗? 小结: 学生讨论,信息反馈。 学会科学探究的基本方法。 1、 关注物质的性质:颜色、填写实验报告。 状态、气味、硬度、密度、熔点、沸点、石蜡能否燃烧、其燃烧产物能否使澄清石灰水变浑浊。 2、 关注物质的变化。 3、 关注物质的变化过程及其现象(包括变化前、变化时、变化后)。 板书设计: 课题2 化学是一门以实验为基础的科学 一、 蜡烛燃烧 探究步骤 点燃前 燃着时 熄灭后 对现象的观察和描述
九年级化学上册 化学是一门以实验为基础的科学教案人教版
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