人教版小学语文第十二册综合复习
4、狱中联欢
教学目标：
1、辨析“苍劲、乾坤、渣滓洞、参禅”等词语的读音。
2、品读对联，感悟其含义及表达效果，感受革命者的乐观主义和不屈不挠的斗争精神。 3、感悟语言魅力，激发学生阅读《红岩》的兴趣。
教学重点：理解课文内容，理清文章线索，体会文中对联的深刻含义。
教学难点：感悟革命前辈的革命乐观主义精神和坚定的革命信念。
教学过程： 一、揭题导入
师：同学们，从小到大你们亲眼见过、亲自参加的联欢会一定不少。可是你们见过这样的联欢会吗? (出示课题) “狱中联欢”会是一种怎样的场景呢？这节课让我们走进这场特殊的联欢。
二、词语正音
师：首先我们来辨析课文中一些词语的读音
（出示生词：苍劲、乾坤、渣滓洞、参禅、挑剔、脚镣） 师：自由练读这些词语。（生练读） 师：谁来读？（指名一生读） 师：他有没有读得不准的字音？
师：你能到白板上标出这两个字的读音吗？（生标音）
师：“苍劲”的“劲”是多音字，什么情况下读“jìng”？什么情况下读“jìn”？我们通过查字典来辨析一下。（生查字典）
师：读“jìn”的读音时意思比较多，我们可以这样记：当“坚强有力”讲时读“jìng”，其余情况都读“jìn”。这样是不是好记多了？
师：“挑剔”的“剔”读得不够准，我们再多读两遍。（指名3生读）
三、介绍背景，概括主要内容
1、师：我们今天学习的《狱中联欢》选取自《红岩》这本书。谁能介绍一下这部著作？
2、师：请同学们快速浏览课文，你能试着制作一张联欢的思维导图吗？（实物投影） 生（到实物投影前边指边说）：联欢会主要有四个节目，革命者们先是“唱歌”，然后“交换礼品”，接着“贴对联”，最后“表演节目”。
师;同学们有不同意见吗？（板书：唱歌、交换礼品、贴对联、表演节目） 师：我们根据这个流程图来概括课文的主要内容。
生：1949年元旦，关押在渣滓洞的革命者们开联欢会。他们唱歌、交换礼品、贴对联、表演节目，来迎接胜利。（再找一生重复说）
四、细读文本，体会精神
1、师：刚才我们在概括主要内容时说这篇课文的主要人物是谁？ 生：是关押在渣滓洞的革命者。
师：这节课我们就通过品味语言文字来感受革命者的伟大精神。同学们，你觉得联欢的哪个环节最能体现革命者的崇高精神？最能打动你的内心？
2、师：大多数同学认为“贴对联”部分最能体现革命者的精神，这一部分也是比较难理解的，我们先从“贴对联”开始学起。
我们先来看第一副对联（出示）：“洞中才数月，世上已千年”。（生提问：老师，我家门外的对联，上联在右边，你这幅对联为什么在左边？）对联的上联写在左还是右，是根
据横额的书写方向决定的：横额从左向右书写，上联就在左边；横额从右向左书写，上联就在右边。大家明白了吗？
这是革命者写出来的文字，实际上也是他们想说的话，也就是他们的语言（板书：语言）。我们学过哪些理解语言文字的方法呢？
生：抓重点词语、联系上下文、联系生活实际、联系时代背景、想象画面等方法。 师：其中“抓重点词语”是最常用的方法。对联中的“洞中”指哪？（渣滓洞中）“才数月”指——（才过去几个月）。革命者在渣滓洞中才关押了几个月。“世上已千年”是什么意思？（几千年的封建王朝正在崩溃。）实际上说明革命形势发展迅速。这是一种什么写法？（暗示，同时“数月”和“千年”是对比。板书）谁能说说对联的意思？ 生：对联用暗示、对比的方法写出了革命者在渣滓洞中才被关押几个月，外面的革命形势却发展迅速，几千年的封建王朝就要崩溃了。
师：外面的世界正发生翻天覆地的变化时，这些革命者在哪？（在渣滓洞监狱里）他们有没有悲伤？有没有绝望？有没有因为饱受折磨而灰心丧气？（没有）你从哪个字看出来的？（“才”）一个“才”字让我们感受到这群革命者尽管身陷囹圄却毫不颓丧。在国民党的监狱里，普通人是度日如年的，可革命者却说“才数日”，这看出狱中的共产党人具有什么精神？（乐观主义精神）谁来读？（指名2生读）
3、师：孩子们，我们刚才是怎样一步步通过对联体会出革命者的崇高精神的？（学生试说）
师：（出示步骤方法）我们用抓关键词语的方法，先理解了对联的表面意思，又深入人物的内心体会了他们真正的想法，又通过品味写法上的巧妙之处感受到革命者具有的革命乐观主义精神。接下来，我们就用这种方法继续学习另外的四副对联。
4、师：以小组为单位，任选其中一副对联,要求: ①理解对联的字面意思;②讲清对联的引申含义;③体会对联写法上的精妙之处；④感受革命者的精神。
5、总结对联的写法
师：这五副对联都采用了“暗示”的手法来表达革命者内心真实的想法，为什么要“暗示”呢？（生：监狱环境复杂，不允许革命者直白地说出自己的想法，暗示可以巧妙地抒发革命情怀又可以免遭敌人迫害，从中可以看出革命者的机智、智慧。）
师：（过渡）这五副春联，每一副都是战斗的宣言；这五副春联，每一副都是斗争的诗篇。让我们背诵这五幅春联 ,感受革命者那壮烈的情怀。
6、师：这五副对联让我们通过革命者的语言感悟到了他们的革命乐观主义精神，我们是不是还可以通过其他的人物描写来感受革命者的伟大精神呢？接下来，请大家在文中划出能表现革命者崇高品质的句子，进行批注。
师：大家看，这位同学选取的人物和大多数同学不同，很多同学圈画的是对于革命者的描写，而他却选择了一个反面人物——监狱长猩猩，这是一种怎样的写法？（反衬）这种写法更有说服力，更能体现革命者的机智。
7、老师给大家准备了《狱中联欢》的电影片段，我们一起看看革命者在联欢时是怎样尽情表演的，表现了他们怎样的精神。也看看敌人又是怎样如丧家之犬的。 师：你看到了什么？
师：正如课文中写的那样：（出示，指名读）“欢乐的歌舞里，充满了对黑暗势力的轻蔑。看啊，还有什么节目比得上这种顽强而鲜明的高歌漫舞！”
这场特殊的联欢是对黑暗势力的挑战（指名1生读句子）; 是对新中国即将诞生的礼赞! （再指1生读）
五、拓展阅读，提出建议
师：同学们，通过这节课的学习，相信大家对《红岩》这本书一定产生了兴趣，在课余
时间我们不妨读一读这本名著。老师给大家一个建议：我们在读一部文学作品时，不仅要关注故事情节和人物命运，还要感受人物形象，学习英雄人物身上的的优秀品质，这样我们才能走进作品、走近作者，我们的收获才能更丰富。
狱中联欢
唱歌 交换礼品
贴对联乐观机智（语言、动作、神态）
（对比、暗示）
表演节目顽强无畏
人教版小学语文六年级上《4狱中联欢》公开课教学设计_1
