我的班主任工作艺术
教师是一个非常辛苦的职业，尤其是班主任，不仅要承担好自己的教学工作，更担负着管理全班同学的重任。班主任是一个班集体的教育者、组织者和领导者，也是学校教育工作、尤其是德育工作的主力军。可以说，班主任工作的好坏直接关系到整个学校的发展，也最受学生和家长的关注。工作至今，我担任过两年初中班主任，七年高中班主任，目前我继续担任着高一（4）的班主任工作，总结一下自己的班主任工作经历，有以下几点体会。
一、以爱心为纽带，联络师生情
教育不能没有爱，就像池塘不能没有水一样，没有爱就没有教育。中学生身心发展迅速，但心智尚未真正成熟，感情较脆弱，心理承受能力差，对教师的态度非常敏感，一旦受挫，很容易失去上进心，并与教师产生对立情绪。所以，原苏联教育家赞科夫认为：当教师必不可少的，甚至是最主要的品质就是热爱学生。热爱学生，必须了解学生、尊重学生、时刻把学生放在心上，关注他们在学习、生活等方面的健康发展，同情学生的疾苦与不快，与学生建立起和谐、友爱的师生关系。
李某某，女，来自大桥镇，和妈妈在学校附近租房住。2008年九月升入高中，高一阶段成绩一般，表现平平，时常有上课讲话，作业不能按时上交，打扫卫生偷懒诸多现象。每次找她谈话，都是以责备的语气来教导。一年下来，收到的效果很差。有一天，不经意的一个细节，使我对她的看法有了一定的改变，发现她学习有自己的方法，各科都有自己整理的笔记，很有个人的特色，表明这个学生有自己的学习方法，这在如今我校的高一学生中并不多见，我认为这是一个难得的好苗子。她是一名活泼开朗喜欢交际的人，有头脑、有个性，从她平时写的周记中能看出。我想尝试用其他方法来引导帮助她。
进入高二文理分班后，上述高一阶段表现出的诸多现象依然存在，但这时我不再采用责备的语气教育她，而是用鼓励赏识的方式引导帮助她。每次谈话时，我都告诉她，你在班级女生中是最聪明的，你要感谢父母给你一个聪明的大脑。平时你带学带玩，成绩也能处于中等。只要哪天你能端正学习态度，静下心来，勤奋努力，你的成绩肯定会有很明显的提高，学习生活上的小毛病也会一个一个减少。老师相信你，你有这个能力！一开始，并没有什么改观，但一两个月后，
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上课听课认真了，作业也能按时完成。平时各科检测也一次比一次好。上学期成绩在班级二十几名，下学期已上升到十几名，最大的变化在暑假上课阶段，学习更用心了，干劲很足。经常也看到课间静静坐在座位上看书、做题。高三第一次模拟考试，成绩上升到班级前十名。作为理科班主任，我要求班上同学分层次每周上交试卷作业。基础好的同学每周上交2-3张试卷（包括她），试卷组成可以是理综或者数学、英语，必须有1张理综试卷。下学期试卷份数相应增加一点。每周她都能按时完成。我要求他（她）们现在规定的时间内完成，然后自己对着答案核对校正，错误的用红笔订正，最好把分数打出来。绝大部分同学做得好的试卷分数写出来，不好的就不写了。包括她在内的几个同学处理方式不一样，不管试卷做得好还是不好，分数每次都如实打出来。这样效果会好很多，对自己既是一种鼓励，同时也是一种鞭策。在这种认真踏实态度下，2011年高考以564分班级第一名考入南京林业大学。
担任班主任十年来，我一直是将爱心作为我管理班级工作的基点，不只是爱少数学生，而是爱每一个学生。尤其是家庭有困难或者学习上有困难的学生，特别需要教师的关爱。有时候教师的一个关注的眼神，几句温暖的话语，能激励他们重塑人生的信念，这在我的班主任生涯中已经多次得到验证。总结起来，我们要用师爱的真情去感染学生、帮助他们，用师爱去换取学生的尊重与理解；用师爱去激发学生学习知识的兴趣，让他们在师爱的氛围中接受教育。
二、以真诚为钥匙，打开学生的心门
我不是一个能说会道的班主任，但是学生只要与我相处久了，都知道我是个最真诚的老师。在学生心目中，教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模。教师的人格魅力来源于对事业的忠诚。我通过日常教育工作的点点滴滴，逐渐让学生感受到我不仅仅把教书看成谋生的手段，而是毫无杂念地投身其中，以教书育人为职责，以工作为乐趣，以学生的发展为最大的幸福。我的真诚换来了学生由衷的理解和支持，我不仅成为他们的良师，也成为他们的知心朋友。
三、精细管理为保障，打造先进班集体
学生的管理工作时学校德育工作的重要环节，思想教育要产生实效，达到统一思想、协调行动的目的，必须和精细管理相结合。我也看到有些年轻班主任与学生能打成一片，也受学生欢迎，但是由于班级管理不到位，导致难以收拾的局
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面。学校和教师要培养学生良好的品质，全面提高管理水平，必须从培养学生良好的行为习惯开始，必须与学校的规章制度相结合，必须抓养成教育。
我不论带哪个班级，建班之初，首先带领全班同学学习《中学生日常行为规范》和学校的有关管理规定，然后结合本班实际，制定出班规和班训，一旦在全班通过，所有同学遵照执行，如有违反校纪班规的行为，公开检讨，作出承诺。当然，制度约束只是一方面，教师的言传身教也很重要。比如我要求学生不迟到、不早退，我自己先做到早读课前一定到，放学学生全部离校后我再走。教师能自觉遵守宪法和社会公德守则，遵守校纪校规，以模范行为作出表率，一定会比惩罚检讨对学生的影响更大。
学生良好行为习惯的养成不是一朝一夕之事，学校要常抓不懈，班主任更要对全体同学严格要求，贯彻执行，一视同仁。成绩好的同学在行规上做的不好，我照样批评；成绩差，能力弱的同学在行规上有闪光点，我不吝啬表扬，并号召大家向他们学习。在班级日常管理中，我以平常的眼光看待每一个学生，注意时时处处在细节中体现出公正的意识，学生信服，也能很好地配合我的管理。2010年，我带的高二（2）班荣获“芜湖市先进团支部”称号；2011年，我带的高三（2）班荣获“芜湖市先进班集体”称号；2014年，我带的高三（1）班荣获“芜湖市先进团支部”称号。班风建设带动学风建设，我所带的班级被任课教师公认为学风最浓。2008-2011这届学生，在2011年高考中，取得3个一本（全年级文理一共9个一本）、10个二本和9个三本的好成绩。2011-2014这届学生，在2014年高考中，取得3个一本、11个二本和7个三本的好成绩。
四、以活动为润滑剂，增强班级凝聚力
在我并不长的班主任经历中，我有过教训。我第一次带班主任，对象是初一学生，因为是义务教育，没有经过选拔，学生并不像高中学生那样素质相对整齐。他们年龄小，学习基础和行为习惯差异大，我学习某些教师的做法，对学生严字当头，对开展活动并不是很热情。初二暑假，因为生物的学科特点，我结束这个班的班主任工作，转教高中生物，研究新课改。当这批孩子初中毕业后，再与我交流，我才知道由于原来我对他们活动的不热情、不支持，让他们留下了些许遗憾。
三年后，我再次担任班主任时，我自己也做了父亲，深深体会孩子的天性就
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