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实验说课稿范文
xx 年亳州市中小学实验教学说课大赛说课稿 学科: : 高中 化学 课题: : 《 基于 手持技术 对 过氧化钠与水 反响过程 得 研究 》 教材: : 鲁科版 高中《化学 必修一 》 姓名: : 方涛 学校: : 亳州市第一中学 高中化学· 鲁科版必修一 基于手持技术对过氧化钠与水反响过程得研究 方涛 亳州市第一中 学 一 、析 实验教学分析 ?1、 、 教学 内容分析 过氧化钠与水得反响在现行版本得教材中均有介绍,山东科技出版社新编教材必修一 《化学》,第 1 章“认识化学科学”,第 2 节“研究物质性得方法与程序”课后“练习与活动”第三题（第１8 页)有涉及到过氧化钠与水反响得实验研究,其内容就是：“取一小烧杯,向其中参加少量过氧化钠固体,然后参加适量蒸馏水，充分振荡后再向其中滴入酚酞溶液”。在教学过程中教师通常会做演示实验或者引导学生自主完成该实验。在
实验过程中对于“滴加酚酞后,溶液先变红后褪色得现象”, 因为教学过程中,学生能够观察到得实验现象就是十分有限得,一般教师会由此现象直接告诉学生:“反响过程得中间产物就是过氧化氢,过氧化氢具有漂白性,将酚酞漂白,使溶液先变红后褪色”。并没有相关得实验事实说明,中间产物就是过氧化氢。
2、 、 学生 学情分析 过氧化钠与水得反响就是高中化学中一个重要得反响,反响原理较为复杂,然而学生在过氧化钠与水反响分步
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得问题上没有经验,教学过程中大多就是直接告诉学生在过氧化钠与水得反响过程中中间产物就是过氧化氢,依据维果茨基得“最近开展区理论”,这显然已经超出了学生得现有潜在认知水平,所以学生在处理该知识点时只能通过机械记忆。
所以,为了解决这一难题,在书本实验得根底上结合手持技术设计实验。通过实验过程得跟踪,展示给学生得不仅仅就是结果还有反响过程。同时与书本实验 结合,在实际教学过程中有很强得实用性。
二 、 实验局部 1、 、 实验原理 过氧化钠与水或稀酸反响产生过氧化氢,过氧化氢不稳定，立即分解放出氧气 错误! 。
反响方程式: 第一步:过氧化钠与水发生复分解反响:Ｎａ 2 O 2 +２H 2 O = ２NaOH ＋ Ｈ 2 Ｏ 2 (快) 第二步:过氧化氢发生分解反响:2H 2 Ｏ ２ = 2H 2 Ｏ＋ O 2 ↑ (慢） 总反响:2Ｎa ２ O 2 +２Ｈ 2 O = 4NａOＨ+ Ｏ 2 ↑ 查阅相关数据 H 2 O ２ (l) → H 2 O(l)＋ O 2 (g)得△ｒＨθ = －98、2 kJ·mol -1 ,△rG θ = -１19、2 ｋＪ·ｍｏl -1 ，所以过氧化氢水溶液能够自发得发生歧化反响。而过氧化氢得分解速率与酸碱 错误! 高等教育出版社 《无机化学 第四版》 655 页 性、催化剂种类有密切关系,在催化剂不存在时,过氧化氢水溶液分解较慢,当接触金属外表(Pt、Ag）、MnＯ 2 等,
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都能使过氧化氢分解加速，过氧化氢在碱性介质中得分解远比酸性介质中快 错误! 。
在过氧化钠与水反响得过程中，生成大量得过氧化氢未发生分解,可以通过参加催化剂得方法,使过氧化氢分解 。通过监测整个反响过程中得氧气变化可以得出过氧化钠与水反响就是分步进行得，中间产物为过氧化氢得实验结论。
２ 、实验仪器 与药品 实验仪器:电脑、Ｖerｎier LabQuｅst2 数据采集器、氧气传感器(配套反响装置）、药匙 实验药品:过氧化钠、蒸馏水、二氧化锰、酚酞溶液
3 、实验步骤 将氧气传感器、数据采集器、电脑相连,翻开 Loｇｇeｒ Ｐro 3 实验数据处理软件,设置坐标为纵坐标为氧气百分含量，横坐标为时间。在氧气传感器配套反响容器内参加５0ｍl 水，用氧气传感器开始监测反响容器内得氧气百分含量,向反响容器内参加一药匙过氧化钠(约 3g), 氧气传感器监测,当氧气百分含量不再变化时,翻开反响装置,向其中参加少量二氧化锰（约１ｇ), 氧气传感器检测反响容器内得氧气百分含量变化。
4、 、 实验结果与讨论 氧气得百分含量变化随反响时间得变化曲线如图 1 所示,分析数据得出,反响容器内得氧气含量为１8、92%，
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