幼儿园活动区域游戏优秀实例
游戏名称：探索性活动区游戏：幼儿园的大树 年龄班：大班
幼儿园的后操场上种植着许多的树，有桂花树、石榴树、紫薇、大叶黄杨、小叶榕还有名贵的银杏树等等，这些树有大有小，种类繁多，在四季的轮换中呈现着不同的景色，孩子们特别喜欢在大树下嘻戏玩耍。为什么大叶榕到春天的时候就会掉一地游戏金黄的落叶？为什么桂花树每个月会开很香很香的花？为什么紫薇光秃秃的，可一到据幼儿喜欢亲近大自然，乐于探究周围的事物及现象的特点，于是我们设计了《幼儿园的大树》等系列探索性区域活动，让幼儿与大自然亲密地接触，在探索中培养初步的探究能力，提高观察分析比较能力，体验探索带来的乐趣。 预期1．喜欢大树，了解各种树的外形特征。 观察操场上的树木，比较树的不同特游戏玩法 征，尝试通过绘画的方式，用简单的线条表现自己喜欢的大树。 ? 游戏推进 一 ： 观察 分析 观察：今天美术活动“画画我的树朋友”在户外进行，孩子们相邀着，开心地在操场跑着，看看这棵树，抱抱那棵树，去找自己最喜欢的树朋友，看看树朋友长的是什么样子的？然后帮树朋友照一张像（绘画树）。在活动过程中，我发现有的孩子边看边画，很专注。有的孩子不知从何下手，求助老师：“老师，怎么画啊？我不会。”有几个小朋友捡起掉落上地上的叶子，印画起来。 分析：让幼儿给大树画张像，有点写生成份，相对于幼儿之前已掌握的绘画技能来说，孩子们无法画出整棵大树细枝末节的地方，难度大，形式单一。孩子们可以通过各种不同的绘画形式如印画、拓印、剪贴、粘贴等形式来表现自己对大树的认识和感受。 图 片 目标 2.用绘画表达对大树的认识及感受。 材料投放 写生板、纸、笔 来源 六月份就能开出许许多多紫色的小花？??一个个“为什么”深深吸引着孩子们。根
调整 (图片) 1．目标的调整：用多种不同作画方式表现对大树的认识，体验作画的乐趣。 2.材料的调整：提供水笔、剪刀、蜡笔、乳胶、双面胶、透明胶、超轻粘土、3.指导策略的调整： 组织全体幼儿讨论：除了用笔画，你还想到用什么办法把喜欢的大树表现出来。引导幼儿讨论，总结出可以通过拓印树叶，拓印树叶、粘贴树叶等形式来表现大树。 推进 毛线等等辅助材料 ? 游戏推进 二 ： 观察：材料调整后，孩子们按自己的意愿选择不同的作画工具，来表现自己对大树的认识和感受。通过一段时间的观察，发现孩子们在画的过程中，很热衷于讨论：“你看，我喜欢的这棵树很大，树杆特别粗，我两只手都抱不过来，那棵树的观察 分析 树杆才像我的手臂一样粗??”你看，这棵树的叶子很大哟，那棵的树叶就很小，但它的叶子一齿一齿的。孩子们边画边讨论着，开心极了。 分析：幼儿对大树很感兴趣，并能通过自己喜欢的绘画方式来表现对大树的认识。不过，从幼儿谈论的话题可以看出，他们并不满足于用绘画的方式来表现大树，而对树的形状特点、大小粗细产生了兴趣，教师这时可以提供相应的材料，让幼儿去探索学习。 1.材料调整：除提供笔和纸外，还为他们准备了皮尺、绳子、记录卡等，让孩子进行侧量及记录。 2.目标调整：探索不同的侧量方法，学习用简单的符号或数字记录侧量结果。
调整 推进 (图片) ? 游戏推进 三 ： 观察 分析 观察：经过一段时间的探索学习，孩子们能与同伴合作，用不同的侧量工具对大树进行侧量，懂得用数字记录自己的侧量结果，然后用绘画的方式表示大树的特点。但我发现孩子们对此游戏的兴趣慢慢减退，因老师有制定了目标及要求，他们
为完成任务往往只是随便侧量一下，然后简单的勾画几笔，接着就围着大树周围自由玩耍起来。“老师，你看，树杆上会有许多的蚂蚁在爬”，“我发现了一只小虫子，它是绿绿的，有壳。”“树梢上还会有小鸟，有鸟窝”“老师，为什么树杆上有一节节的，像旋涡”“老师，现在是春天，为什么大叶榕会掉一地的树叶呢？”??一个个跑过来告诉我他们的发现和问题。 分析：幼儿的游戏活动应该是自发生成的，这样的游戏才能不断地吸引幼儿的兴趣，让他们有探索的欲望，才能充分发挥幼儿的自主性和创造性，而教师设定的目标和任务，往往会制约幼儿的探索行为。《指南》中指出，要真诚地接纳、多方面支持和鼓励幼儿的探索行为。因此，教师要支持他们自发的观察探索活动，对其发现表示赞赏，并为幼儿提供可探索的工具，鼓励他们在探索过程中积极动手动脑寻找答案或解决问题。 1.目标调整： *对周围的事物和现象感兴趣，喜欢探索大树的秘密，具有初步的探究能力。 *探索中能与同伴合作与交流，尝试用不同的方式记录自己的探索过程及发现。 2.材料调整： *重新设计记录卡，让幼儿更方便记录。 调整 推进 (图片) *增设放大镜、小袋子小瓶子等，便于观察探索。 *在班级提供有关大树的书籍，供幼儿查看，学习，讨论。提高幼儿对树木的认识，并请家长配合，丰富孩子的相关知识和经验。 ? 游戏推进 四 ： 观察：没有了老师的目标任务限定，孩子们玩得更开心了，对大树的各种探索活动也就不断的生成了。如，一次活动中，孩子们嚷嚷着，“快看快看，我在这里挖到了一只虫子”“虫子白白的胖胖的，很漂亮。”“这是什么虫子啊，它为什么要藏在土观察 分析 里面，跟蚯蚓一样，它不是呆在树上的吗？??”一节有关虫子的活动就这样生成了。“老师，我刚才用放大镜看到的蚂蚁好大哟，它有好多好多的脚？??”结合孩子们的一个个为什么，于是，我组织他们进行了讨论，提供图书，引导他们去查阅资料，或者询问大人，寻找答案。 分析：幼儿的科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用环境和生活机会，引导幼
儿观察探索，学习发现问题、分析问题和解决问题，和幼儿一起分享探索的发现，一起寻找问题的答案。 1.组织形式的调整：观察幼儿的探索行为，注重幼儿对探索过程及发现的分享，及时捕捉有益幼儿学习与发展的教育契机，并生成活动。 2. 材料调整：根据幼儿探索的需要，及时提供材料，支持幼儿生成的探索行为。 调整 推进 (图片) 游戏推进 五 ： 观察：每次的户外区域活动，孩子们都能围绕着大树，进行着不同的探索活动，兴趣浓厚，乐此不彼，他们都喜欢和大树交朋友，围着大树探索游戏。发现孩子关 心树起来了：“老师，天气这么热，好久都没下雨了，这些小树没有水喝怎么办？”让我们一起给小树浇水吧。”于是我组织幼儿讨论，要怎样去爱护树木？可以用什么观察 方法来浇树？在讨论中，想到用小水桶装水浇树，还可以把水引到树那边，于是，分析 大家又纷纷去寻找周围可用的材料，尝试着如何引水。 分析：在与大树的游戏中，幼儿产生了爱护树木的情感，教师可以通过多种形式让他们更充分了解树木的用途，知道要保护环境，爱护树木。并通过自身的行为，表达爱护树木的情感。操作过程中，孩子们在一次次的尝试—失败—再尝试的过程中，知道了水管要怎样摆放水才可以流动，最终感受到成功的体验。 1.材料的调整： 提供幼儿浇树所用的水桶、水瓢，引水用的水管、竹片等 2.目标的调整： 调整 推进 (图片) *尝试用不同的方式浇树，学会思考问题，胆于尝试。 *培养爱护树木的好品质。
思考：大自然是孩子最好的课堂。《指南》强调了亲近自然对幼儿科学探究学习与发展的重要价值，亲近自然既是幼儿科学探究的目标，也是幼儿科学探究的重要途径。因此，教师要充分利用幼儿园原有的大自然资源，珍视游戏和生活的独特价值，营造宽松的探究氛围，引导幼儿亲近自然，激发幼儿对身边常见的事物和现象思考 的探究兴趣，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作探究 自己感兴趣的事物、现象与问题，从而培养幼儿初步的探究能力。 户外区域活动具有活动空间大、内容不定性、幼儿选择自主的特点，教师如何充分利用幼儿园特有的户外自然环境，根据幼儿兴趣爱好开展不同内容的挑战性区域活动，还有因幼儿活动分散，教师要如何做到有针对性的观察指导，让幼儿有效互动学习，促进幼儿在原有水平得到有效的提高与发展？??这些都是我们要研究解决的问题。
幼儿园大班活动区游戏优秀教学案例：《幼儿园的大树》
