教师公开招聘考试教育理论综合知识（心理学）历年真题试卷汇
编5
(总分：66.00，做题时间：90分钟)
一、 单项选择题(总题数：23，分数：46.00)
1.【2013．四川泸州】最早对遗忘进程进行系统研究的心理学家是( )。 A.桑代克 B.维果斯基 C.艾宾浩斯 √ D.奥苏伯尔 解析：
2.【2015．河南驻马店】艾宾浩斯研究遗忘的方法是( )。 A.群集法 B.地点法 C.计算法 D.节省法 √
解析：解析：德国心理学家艾宾浩斯认为“保持和遗忘是时间的函数”，他用无意义音节作记忆材料，用节省法计算保持和遗忘的数量，并根据．他的实验结果绘成描述遗忘进程的曲线，即著名的艾宾浩斯记忆遗忘曲线。
3.【2015．江西】艾宾浩斯遗忘曲线表明遗忘的进程是( )。 A.先快后慢 √ B.前后一样 C.先慢后快 D.没有规律
解析：解析：艾宾浩斯遗忘曲线表明，遗忘的进程是有规律的，最初遗忘很快，以后逐渐减慢，即先快后慢，成负加速型。
4.【2014．北京】知识遗忘的发展进程是( )。 A.先快后慢 √ B.均衡递减 C.先慢后快 D.逐渐加快
解析：解析：遗忘的过程最初进展得很快，以后逐渐缓慢；遗忘的发展是不均衡的，其规律是先快后慢，呈负加速型。
5.【2014．河北石家庄】在回忆系列材料时发生的，最后呈现的材料最易回忆，遗忘最少，叫( )。 A.首因效应 B.近因效应 √ C.倒摄抑制 D.前摄抑制
解析：解析：近因效应是指当人们识记一系列事物时对末尾部分项目的记忆效果优于中间部分项目的现象。这种现象是由于近因效应的作用。信息前后间隔时间越长，近因效应越明显。原因在于前面的信息在记忆中逐渐模糊，从而使近期信息在短时记忆中更为突出。
6.【2014．四川泸州】学生刚学习英语时，对26个字母的记忆两头容易、中间难．可以对这种现象做出理论解释的是( )。 A.痕迹消退说 B.动机说 C.同化说
D.干扰说 √ 解析：
7.【2015．河北石家庄】后学的材料对保持和回忆先学习的材料的干扰作用称为( )。 A.前摄抑制 B.中摄抑制 C.间摄抑制 D.后摄抑制 √
解析：解析：后摄抑制(倒摄抑制)是后学的材料对保持和回忆先学习的材料的干扰作用。
8.【2015．河北省属】早晨的学习效果一般较好，这是因为这一时段的学习不受下列哪一选项的干扰?( ) A.前摄抑制 √ B.倒摄抑制 C.单一抑制 D.双重抑制
解析：解析：前摄抑制在认知心理学上指之前学习过的材料对保持和回忆以后学习的材料的干扰作用。 9.【2014．山东潍坊】学生在学习较长的内容时，经常是前边和后边的部分记忆效果好，中间部分遗忘较多，这是受( )因素的干扰。 A.消退抑制和干扰抑制 B.倒摄抑制和干扰抑制 C.前摄抑制和消退抑制 D.前摄抑制和倒摄抑制 √
解析：解析：前摄抑制在认知心理学上指之前学习过的材料对保持和回忆以后学习的材料的干扰作用。当先前学习的记忆内容，随着时间的流逝，受到其他活动或刺激的影响，记忆力逐渐减弱的现象．就称之为“倒摄抑制”。
10.【2014．四川】因为回忆某些痛苦的经历会使人感到不愉快，所以与之有关的时间可能更容易遗忘，解释这种遗忘现象的理论是( )。 A.消退学说 B.干扰学说 C.压抑学说 √ D.提取失败学说
解析：解析：压抑学说认为，遗忘是由于情绪或动机的压抑作用引起的。痛苦的经历产生的不愉快感觉，就是引起压抑的动力源，遗忘了相关的时间，就是压抑的过程。
11.【2015．山东淄博】因为记忆是痛苦的或者是可怕的而发生了遗忘，这种遗忘被弗洛伊德称为( )。 A.认知性遗忘 B.干扰性遗忘 C.动机性遗忘 √ D.、?肖退性遗忘
解析：解析：弗洛伊德的动机说认为，对可怕的恐怖的记忆我们会自动将它压抑到潜意识之中，这种现象称之为“动机性遗忘”。这种遗忘常由一定的有意识或无意识的动机所致．是个体心理自我保护的一种手段。故本题答案选C。
12.【2014．山东省属】李小明同学今天在参加物理考试时，对于一些简单而熟悉的力学公式，却怎么也想不起来。其中涉及的遗忘理论主要是( )。 A.衰退理论 B.干扰理论 C.动机性遗忘理论 D.提取失败理论 √
解析：解析：提取失败理论强调遗忘是由于缺少一种可供提取的线索，在考试中产生遗忘往往就是由于缺少线索而引起的，故本题选D。
13.【2013．四川内江】奥苏伯尔提出的解释遗忘原因的理论是( )。 A.痕迹衰退说
B.干扰说 C.同化说 √ D.动机说
解析：解析：痕迹衰退说起源于亚里士多德，由桑代克进一步发展；干扰说的代表人物是詹金斯和达伦巴希：动机说的代表人物是弗洛伊德。
14.【2015．山东省属】根据艾宾浩斯遗忘曲线，为了学习效果更好，学生应该( )。 A.分散复习 B.集中复习 C.及时复习 √ D.过度复习
解析：解析：根据遗忘曲线先快后慢的规律，及时复习很重要。
15.【2015．陕西汉中】识记材料的序列位置不同，遗忘的情况也不一样。一般排列在( )的材料容易记忆，不易遗忘；排列在( )的材料则容易遗忘。 A.首位和中间、末位 B.中间和末位、首位 C.首位和末位、中间 √ D.中间、首位和末位
解析：解析：识记材料的序列位置不同，遗忘发生的情况也不一样。一般是材料的首尾内容容易记住，而中间部分则很容易遗忘。原因是首位和末位材料受单摄抑制的干扰，而中间的材料由于受到前摄抑制和倒摄抑制的双重干扰．较容易遗忘。
16.【2010．福建】甲乙两班同学学习一段材料，甲班同学学习不久就复习，乙班同学不复习一周后，甲班同学的平均保持量是83％，乙班同学的平均保持量是25％。由此可见，防止遗忘要( )。 A.集中复习 B.分散复习 C.及时复习 √ D.适度复习
解析：解析：19世纪末德国心理学家艾宾浩斯的“遗忘曲线”提出，遗忘的进程不均衡，有先快后慢的特点。结合题干中甲乙两个班的同学有无及时复习产生的两种不同记忆保持量可知，防止遗忘应及时复习。 17.【2011．河南特岗】记忆效果最好，精力耗费上最经济的学习程度为( )。 A.50％ B.100％ C.150％ √ D.200％
解析：解析：一般来说，材料越多，越容易遗忘；学习程度太小或太大，都不利于对知识的记忆。实验证明，过度学习(即能够背诵之后再进行的学习)达到50％，记忆效果最好。也就是说，学习程度为150％时，记忆效果最好、精力上耗费最经济。
18.【2014．山东潍坊】目的在于识别或记住事实资料，使之再认和再现，不求理解，机械模仿，教学中以教师得出结论为主．反复训练学生记忆功能的教学被认为是( )教学。 A.记忆水平的 √ B.解释性理解水平的 C.探究性理解水平的 D.开放性转换的
解析：解析：记忆水平的教学，目的在于识别或记住事实材料，使之再认或再现，不求理解，机械模仿，教学中以教师得出结论为主，反复训练学生记忆功能，这一水平的教学目标有：记忆，记住事实(名称、定义、符号、公理、定理、公式、性质、法则等)，模仿，在标准情境中做简单的套用或依照示例做机械的模仿。
19.【2015．河北石家庄】神话中孙悟空的形象运用的想象加工方式是( )。 A.黏合 √ B.夸张
C.拟人化 D.典型化
解析：解析：想象的认知加工方式有四种：黏合、夸张、人格化和典型化。黏合就是把从未结合过的形象要素，结合在一起，构成新形象。例如“孙悟空”“猪八戒”的形象就是通过黏合而形成的。在科技发明和艺术创作中，常使用黏合加工方式。夸张就是对客观事物的形象中的某一部分进行改变，突出其特点，从而产生新形象，如漫画中的人物形象、神话中的“千手观音”形象、童话中“大人国”和“小人国”的形象等，都是使用了夸张而形成的。人格化就是对客观事物赋予人的形象和特征，从而产生的新形象，如动画片中的“米老鼠”的形象、神话中的风神、火神、雷神、电神的形象，都是通过人格化而创造出的新形象。典型化就是根据一类事物的共同特征来创造新形象，如小说中的人物形象．就是作家综合了许多人的特点后创作出来的。
20.【2015．福建】人们偶然看到天上的朵朵白云会下意识地脱口说出它像棉絮、小山等，这种心理现象是( )。
A.无意想象 √ B.有意想象 C.幻想 D.幻觉
解析：解析：看到天上的白云，会下意识地脱口说出它像棉絮、小山等，属于没有预先目的想象，是无意想象。
21.【2015．河南邓州】下列属于再造想象的是( )。
A.通过阅读毛泽东的《沁园春．雪》，头脑中出现北国风光的情景 √ B.人们看到天上的浮云．想象出各种动物的形象 C.毛泽东创作诗词《沁园春．雪》 D.我们想象未来世界的样子
解析：解析：再造想象是指根据语言的描述或图表模型的示意，在头脑中形成相应形象的想象。创造想象是指按照一定目的、任务，使用自己以往积累的表象，在头脑中独立地创造出新形象的过程。A项属于再造想象，B、C、D都属于创造想象。
22.【2015．河北沧州】学生学习《望庐山瀑布》这首古诗时头脑中呈现诗句所描绘的相关景象，这种心理活动属于( )。 A.无意记忆 B.有意记忆 C.再造想象 √ D.创造想象
解析：解析：再造想象是依据词语或符号的描述、示意在头脑中形成与之相应的新形象的过程。 23.【2015．辽宁鞍山】根据有关资料对北极的描绘而想象出北极冰天雪地的风光，这属于( )。 A.再造想象 √ B.有意想象 C.无意想象 D.创造想象
解析：解析：再造想象是依据词语的描述或符号的示意在头脑中形成与之相应的新形象的过程。创造想象是按照一定目的、任务，使用自己以往积累的表象，在头脑中独立地创造出新形象的过程。根据有关资料对北极的描绘而想象出北极冰天雪地的风光，属于再造想象，故选A。
二、 多项选择题(总题数：3，分数：6.00)
24.【2015．河南邓州】想象是对大脑已有的表象进行加工改造而形成新形象的过程，其功能包括( )。 A.预见功能 √ B.补充功能 √ C.代替功能 √ D.协同功能
解析：解析：想象是人对头脑中已有的表象进行加工改造，创造出新形象的思维过程。想象的功能有：(1)预见功能；(2)补充功能；(3)替代功能；(4)调节功能。
25.【2015．辽宁锦州】想象的过程有( )。 A.黏合 √ B.夸张和强调 √ C.拟人化 √ D.固定化 E.典型化 √
解析：解析：想象过程是一个对已有形象分析、综合的过程。想象的分析、综合活动有以下几种形式：黏合、夸张和强调、拟人化、典型化。
26.【2014．山东省属】下列属于再造想象的是( )。 A.樱桃小嘴 √ B.白日做梦
C.发明家设计将要发明的工具 D.根据描写，头脑中呈现阿Q形象 √
解析：解析：再造想象指的是根据语言的表述或非语言的描绘(图样、图解、模型、符号记录等)在头脑中形成有关事物的形象的想象。所以只有A、D属于再造想象。
三、 填空题(总题数：2，分数：4.00)
27.【2014．福建】学生诵读“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”时的想象是再造想象：诗人王勃创作该诗句时的想象是 1。
填空项1:__________________ （正确答案：正确答案：创造想象） 解析：
28.【2011．福建】科学工作者可以通过观察动物活动异常现象，对地震灾害进行预测。这是因为人的思维具有 1的特征。
填空项1:__________________ （正确答案：正确答案：间接性） 解析：
四、 判断题(总题数：4，分数：8.00)
29.【2014．山东德州】记忆品质可以用来作为衡量个体记忆能力好坏的综合性指标．良好的记忆品质包括记忆的敏捷性、记忆的持久性和记忆的准确性三个方面。( ) A.正确 B.错误 √
解析：解析：记忆品质可以用来作为衡量个体记忆能力好坏的综合性指标．良好的记忆品质包括记忆的敏捷性、记忆的持久性、记忆的准确性和记忆的准备性四个方面。 30.【2015．辽宁本溪】瞬时记忆的容量大约为5±2个组块。( ) A.正确 B.错误 √
解析：解析：短时记忆的容量大约为7±2个组块，瞬时记忆的容量很大，但时间极短。 31.【2014．辽宁营口】长时记忆是指存储时间在10分钟以上的记忆。( ) A.正确 B.错误 √
解析：解析：长时记忆是指存储时间在1分钟以上的记忆。
32.【2014．四川】遗忘规律是先慢后快，这意味着学生可以在学习一段时间之后再加强复习。( ) A.正确 B.错误 √
解析：解析：遗忘是在学习之后立即产生的，其规律是先快后慢，这意味着学生在学习之后要及时复习。
五、 案例分析题(总题数：1，分数：2.00)
33.【2016．辽宁鞍山】心理学实验和相关研究证明，对理解的知识有复习的学生较无复习的学生保持效果好。如果没有对所学内容进行巩固复习，则保持的较少，遗忘的较多。即使只有一次复习，其保持的效果也会提高。复习是防止知识遗忘、巩固知识的基本途径，是提高知识保持效果的重要条件。但复习并不等于机械重复，保持的效果也不取决于复习次数的多少或所花费时间的长短，而取决于复习活动的合理组织。
为了促进知识的保持，避免知识的遗忘，必须注意合理地组织复习。那么，如何根据遗忘规律，正确地组织复习以促进知识的保持呢?
填空项1:__________________ （正确答案：正确答案：艾宾浩斯遗忘曲线规律告诉我们．遗忘的进程不是均衡的，遗忘的速度是先快后慢的。影响遗忘的因素是多方面的，识记材料的性质，识记材料的位置，识记材料的数量，学习程度的多少，识记者对材料的需要兴趣以及识记的方法等。因此。运用遗忘规律，正确的组织复习促进知识的保持，可以从以下几方面着手：(1)明确记忆目的，增强学习的主动性。有目的才会有动力，才会有责任感和主动性。(2)理解材料的意义，少用机械记忆。研究表明，意义记忆的材料保持时间长，利用提取快，受干扰少。(3)对材料进行精细加工，促进深度理解。即理解材料的意义，对材料进行分析，把它的观点、论据以及逻辑标示出来，然后概括并确切地叙述出来。精加工的材料组织得好，提取的线索多，利用也更容易。(4)运用组块化策略，合理组织材料。利用组块化就记得牢，有系统。(5)运用多重编码方式，提高加工质量。对信息进行转换．使之适合于记忆储存，研究表明有语义编码又有形象编码的材料易记忆。(6)注重复习方法，防止知识遗忘。防止遗忘的方法有：①及时复习，经常复习。这是根据艾宾浩斯遗忘的规律来进行的复习。②合理分配时间。③做到分散复习与集中复习相结合。④反复阅读与试图回忆相结合。⑤复习方法要多样化。⑥运用多种感官参与复习。） 解析：
教师公开招聘考试教育理论综合知识(心理学)历年真题试卷汇编5
