中职英语单词呈现方式对记忆效果的影响的实验研究——以名词为例

中职英语单词呈现方式对记忆效果的影响的实验研究 ——

以名词为例

文/广州市纺织服装职业学校 徐志湘 【期刊名称】广东教育（职教版） 【年(卷),期】2016(000)012 【总页数】2 【文献来源】

https://www.zhangqiaokeyan.com/academic-journal-cn_guangdong-education-

vocational-edition_thesis/0201217946864.html

在中职英语课堂教学中，新单词的呈现是常见的而且是非常重要的一个环节。呈现的方式有多种，哪种呈现方式最适合中职学生呢？不同呈现方式之间的差异怎么样呢？笔者以名词为例，开展了以上问题的实验研究。

一、问题的提出

在中职学生的英语学习中，词汇的学习是非常重要的一部分。鉴于现在中职学生普遍英语基础比较薄弱的现实情况，学生课外习得单词的数量比较少，大多数单词都是靠课堂上学习的，而课堂上单词的呈现又是词汇学习的重要一环，不同的呈现方式可能有不同的词汇记忆效果。就一般的新授课而言，呈现方式主要有图片、文字、音频和视频、语境等方式。在词汇的教学过程中不同的呈现方式对学生单词的学习到底有没有影响？如果存在影响，那么哪种呈现方式最适合中职学生识记单词？我们计划通过实验对比，找到最佳的呈现方式，这对于学生课堂单词的学习，提高词汇的学习效率都有着非常重要的意义。 就词汇呈现方式对记忆效果的影响有不少研究者从事过相关的研究，但他们都没有从输入词的词性方面考虑，忽略了单词本身的内部特征的差异性对记忆效