《宇宙中的地球》教学设计
一、课程标准：
描述地球所处宇宙环境，运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。
二、对课程标准的理解：
“描述地球所处宇宙环境”——宇宙环境是以地球为中心事物，周围的太空环境，指的是整个宇宙，但“重点是太阳系”。要初步了解宇宙是什么？宇宙中有什么？静止还是运动？掌握地球在宇宙中的位置？对这些了解、掌握后还要有条理地“描述”出来。
“运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星”——首先要了解什么是行星，而“普通”是指地球与太阳系中其他行星的共性，“特殊”是指地球与太阳系中其他行星比较而具有的个性，“说明”是要说出理由，要体现理解的思维过程。“运用资料”则是对认知过程要求从感性材料再到理性认识，中间自然要有分析、比较、综合、概括的过程。
三、教学目标
（一）事实性知识：
1、了解天体及其基本类型 2、掌握天体系统的形成和级别
3、掌握地球是太阳系中既普通又特殊的行星 （二）方法、技能：
1、运用图表等感性材料，分析、比较、归纳地球与太阳系其他行星比较而具有的共性和个性。 2、描述地球的宇宙环境，训练地理表达能力。 （三）情感、价值观：
1、体会、欣赏星空无限、变化又具有秩序、和谐之美。 2、领略宇宙是物质的、运动的、联系的，而且天体的运动 是有规律的、有其内在和谐秩序，形成科学的宇宙观。
]四、教学重点、难点：地球上存在生命的条件 五、教学策略：
（一）外在教学资源运用：
1、充分利用教材中的图象、表格字据等材料。 2、补充晴朗夜晚的彩色星空图片。 （二）学生认知规律的运用
1、先提供感性的事实材料，后分析、比较、归纳理性结论、观点，再用结论、观点去组织、驾
驭、解释事实材料，解决实际问题，即遵循“由‘地’导‘理’，又由‘理’解‘地’”的教学原则。
2、创设问题情境，使课堂教学在问题探究、问题研讨活动中进行。
六、教学过程
教学环节 老 师 活 动 大屏幕投影晴朗夜晚的彩色星空图，提问学生图中的星星等都1、了解天体 是以什么为背景？观察点在哪学生看图、看书、讨论、 里？是物质存在还是意念？学回答 生回答后，老师点评、归纳什么是天体。 引导学生回想睛朗夜空并结合看图比较星星等的形状、亮度、学生回想、看图、看书、2、了解天体类型 是否闪烁、颜色、运动、是否本 思考、讨论、回答 身发光等，提问它们分别是哪种天体？学生回答后老师小结 先提问万有引力定律，接着提问太阳、地球、月亮相互之间是否适于万有引力定律？再提问在3、掌握天体系统互相吸引下三者怎样运动？师的形成、级别（掌生共同推出地月系、太阳系的形握地球在宇宙中成。然后提问太阳系与其它天体的位置） 的关系。投影教材中天体系统级别图，要求学生找出各天体系统的从属关系，布置练习。 框图。 观点、做练习填教材P4看书、讨论、陈述自己 学生回忆、思考、读图、学生活动 环节说明 先投影课本P4太阳系模式图，要求学生读图回答——九大行4、说明地球是颗星运动方向相同吗？然后再投普通的行星 影课本P4活动栏目里的表1.1读表中数据，比较九大生看图表时(1)分析、比较、归纳九大行星的运动特征 (2)比较地球与其他行星的质九大行星轨道倾角与偏心率，接行星轨道倾角、偏心率，要先看图表着先提问轨道倾角、偏心率含义归纳运动特征。 是什么？再提问表下的2—4三个问题。 投影课本P5活动栏目中的图1.5太阳系其他行星与地球质量和学生读图中数据、读图体积比，并投影太阳与地球质量例、比较数据的差异，生读图先读以此说出地球与太阳的标题，接着差异大反衬地球与其他就是读图行星的差异小 例。 醒、训练学此处注意提的标题。 学生读图，读表1.1的此处注意提标题，读P4页末注释，醒、训练学量、体积，同时和体积比，要求学生读图，先提比较地球与太阳问行星下的数字是什么含义？的质量、体积。 再提问地球的质量、体积与太阳相差大含义？还是与其他行星相差大？ 学生调动已有知识、经先提问寒潮、干旱对农作物有何验回答前两个问题，受影响？呼吸作用对动植物有何启发后再结合课本新知意义？再提问生命存在的必要识回答第三个问题，接条件是什么？接着提问温度与着看太阳系模式图，比5、说明地球是颗日地距离的关系？液态水的来较日地距离与其他行星 特殊行星。 源与地球内部演化有何关系？到太阳的距离，读课本液态水的存在与地表温度有何P5图1.5，比较地球与关系？大气的存在与地球的质其他行星的质量、体积，量、体积有何关系？ 讨论、推导回答后面相关问题 学生到讲台上口头描述小结本课内容，布置练习，启发地球所处宇宙环境。然6、小结、练习 答题思路、要点，点评答题过程后小组讨论课本活动栏和结果。 目的问题。 七、板书设计：第一节 宇宙中的地球
八、教学反思：
旧教材中九大行星的运动特征是直接呈现结论，而新教材没有给结论，而是较详细地给出支持结论的图、表、数据等材料，教学中要充分利用好材料，引导学生从材料中分析、推导出结论。结论由学生自己去探究、发现，体现了知识形成的过程和学生的自主学习，这是新课程区别于旧课程的主要特点之一，也是新教材的优点之一。
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地理人教版一师一优课必修一教学设计：第一章 第一节《宇宙中的地球》 含答案
