《几和第几教学设计》 教学课型：新授课（概念课）
教学内容：北京版2011年小学数学一年级第20页 教学目标 ：
1、知识与技能：
感知自然数序数的含义，知道自然数除了可用来表示物体的数量外，还可以用来表示事物的次序。 2、过程与方法：
通过情景体验实践参与，使学生感知自然序数的含义。 3、情感态度与价值观：
在教学中培养学生遵守公共秩序，文明守纪的良好品德。让学生感受生活中处处有数学。 教学重难点：能区别几个和第几个。 教具准备：课本投影，图画，圆形纸片 一、课前3分钟 师：上课
孩子们数学课快乐！
今天轮到我们的春添同学为我们带来课前3分钟的表演，掌声有请。
生：大家好，我叫黄春添，今天给大家带来一首《快乐歌》，
请大家跟着我的节奏一起做动作。1，2，3. 师：同学们，春添同学的表演精不精彩?表扬！！！ 二、导入
师：许老师今天很开心，因为我们班的同学坐的非常端正，所以许老师想讲一个小故事给大家听!你们想听吗？但是许老师有一个要求：你们在听的过程中要留意许老师提出来的问题。
（古时候，有一个人特别能吃。一天，他到一家烧饼店吃烧饼，他吃一个不饱，又吃一个还不饱。直到他吃第4个才觉得饱了。他拍拍肚子，叹了口气说：“唉，要知道吃第4个能饱，先吃第4个该多好阿！”）
师：提问：他说的对不对啊？为什么啊？
小结并引出课题：同学们真聪明，这个人吃了4个烧饼才饱，要是只吃第4个烧饼，其实他只吃了一个，不会饱的。 今天我们就一起来学习《第几》。 三、新授
师：现在我们一起来看大屏幕，请你们猜猜这副图，他们在干什么呀？
生（独）：回答的真准确。那你们在排队的时候要遵守什么规则呢？（不插队，遵守公共秩序。）
师：那你们课间排队刷牛奶的时候有做到吗？看来我们班的同学都是文明小天使啊！
师：现在请大家再认真看看这副图，你能发现哪些数学信息？
（如果没有学生回答，提醒：画面上有哪些人？一共有几个人？）
生：你观察的很认真! 师：你是怎么数的呢？
小结：我们从左边一个一个地数，发现图中一共有5个人在排队。
师：你数的真准确！
师：如果说正在买票的阿姨排第1，那么小男孩排第几？他前面有几人？后面有几人？从图中你还可以提出哪些问题吗？（同学们先思考一下，和同桌说一说，待会我请一位同学来说一说，拍掌：时、间、到，谁来？） 生：说的很完整，表扬。提的真好！
师：刚才同学们提出来的问题都非常好！现在许老师想让这个图片上的人动一下，你们想看吗?现在穿红色衣服的阿姨买票走了，图中还有几个人？ 生：很好，给你一颗星星。
师：那现在图中小男孩排第几，穿绿色裙子的阿姨排第几，警察叔叔排第几，穿蓝色裤子的叔叔排第几？许老师请一直坐的很端正的黄梓轩同学来回答。你真厉害！
师：刚才同学们说一共有5个人在排队，那像平时我们说的
5个鸡蛋，4个笔记本，3个苹果，2个好朋友，几个表示的是什么意思呢？ 生：
师：“几个”：表示物体的个数。（板书）
而刚才同学们说的“第5”表示的是最后一位叔叔所在的位置和顺序，想一想刚才说的“第1，第2，第3，第4”。猜猜“第几”表示什么呢？
师：“第几”：表示物体的排列顺序。（板书） 大家弄明白了吗，如果弄明白了，我考考大家。 四、游戏互动
1、排队游戏（突破难点，几和第几的区别，巩固知识点） 请这一排的前3位同学站起来，请第3位同学坐下去。 请这一列前4位同学站起来..... 2、小组pk
每组派一位孩子上台，肢体反应游戏，例如，从右边起，第二位同学伸出你的右手。 3、摆一摆，数一数
刚才同学们的反应能力确实很快，现在老师想看一下你们的动手能力怎么样？拿出学具袋里的圆形纸片和正方形纸片，按老师的要求摆一摆。
例如：从左边起，把正方形摆在第4个位置。 五、巩固练习
1、做一做第2题 2、动手操作 六、归纳小结
孩子们，通过这节课的学习，你有什么收获吗？ 七、作业 八、板书设计 几和第几 4：
表示4个人（数量） 第4：
表示1个人（位置）
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