想象和联想总是与汉语学习联系在一起的，听、说、读、写都离不开想象和联想。例如，在阅读文本的过程中，人们可以想到以前学过的关于春天的古诗，并再现文本的内容和场景。在阅读过程中，语言和文字的内容有意识地与自己的生活体验和感知相结合。这种练习将大大提高学生的阅读能力和理解能力。将其应用于写作，可以有效地提高学生的写作水平。
教学资料参考范本
【小学】2019-2020学年度最新（人教PEP）三年级英语下册
教案 Unit 3 Lesson 4(1)
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在课堂上老师的对文本的理解老师的理解老师的知识和生活经验学生可能有自己的理解站在一个小角度理解文本也许会更好的理解学生所以学生敢在教室里的意见。这些课堂活动可以刺激学生的思维锻炼他们的能力。所以学生应该更多提问讨论使各种课堂活动精彩纷呈。1 / 4
想象和联想总是与汉语学习联系在一起的，听、说、读、写都离不开想象和联想。例如，在阅读文本的过程中，人们可以想到以前学过的关于春天的古诗，并再现文本的内容和场景。在阅读过程中，语言和文字的内容有意识地与自己的生活体验和感知相结合。这种练习将大大提高学生的阅读能力和理解能力。将其应用于写作，可以有效地提高学生的写作水平。
Unit 3 How many? Lesson 4
PEP三（下） Unit 3 Part B Let’s talk 语言知识 语言技能 情感态度 学 听说认读：How many crayons 能运用所学重点句型对培养学生运用英语习 do you have? I have …(数字). 物品数量进行问答。 进行交际的兴趣和目 听懂会说：How nice! Open it 自信心。 标 and see. That’s right. 重点 How many … do you have? I have …(数字). 难点 How many 后跟可数名词复数。重点句型的应用。 教具 录音机，一盒新蜡笔，数量较多的文具，Chen Jie, John的头饰，课件等。 环节 师生活动 设计意图 P 1. Let’s sing r e p a r a t i o 活跃气n 氛 提高兴准 趣 备 吸引学活 生的注动 意力 复习旧 知 为新课 学习做 铺垫 2. Let’s do. 在课堂上老师的对文本的理解老师的理解老师的知识和生活经验学生可能有自己的理解站在一个小角度理解文本也许会更好的理解学生所以学生敢在教室里的意见。这些课堂活动可以刺激学生的思维锻炼他们的能力。所以学生应该更多提问讨论使各种课堂活动精彩纷呈。2 / 4
想象和联想总是与汉语学习联系在一起的，听、说、读、写都离不开想象和联想。例如，在阅读文本的过程中，人们可以想到以前学过的关于春天的古诗，并再现文本的内容和场景。在阅读过程中，语言和文字的内容有意识地与自己的生活体验和感知相结合。这种练习将大大提高学生的阅读能力和理解能力。将其应用于写作，可以有效地提高学生的写作水平。
层层深入 循序渐进 情境导入 在自然的 语言环境中很容易地习得新知。 1. 接着上面Let’s do 的活动。教师发指令。如： Show me your pen. 学生会出示自己的钢笔。教师借机收起一部分钢笔，问学生 ： How many pens can you see? 生会回答：I can see … pens. P 然后，教师再依次发指令让学生出示铅笔、尺子、蜡笔操练句型。 r新 2. 在学生最后出示蜡笔操练完句型后，教师接着说：Oh, you e all have s知 Crayons. Your crayons are beautiful. I have new crayons. Look e at my new n呈 Crayons. t 边说边出示自己所带的那盒蜡笔。重复以上动作和语言，让a现 学生理解Look at my new crayons . t 3. 接着对学生说：Show me your i crayons.学生会把自己的蜡笔举起让老师看。教师借机说：Oo h! It’s beautiful. How nice! 以引出新内容：How nice! n 对能说出该句含义的学生进行激励。然后找几组同学出示自 己的蜡笔。师生或生生之间进行如下对话： A: Look at my new crayons! B: How nice! 4. 操练完上述句型后，教师接着举起自己的蜡笔盒对学生说： How many crayons do I have? 将该句板书在黑板上。在学生理解其含义后，让学生进行猜测。教师对他们的回答可只做重复而不做肯定或否定。在若干个同学猜完后，教师接着说：Let me open it and see. 重复该句并做动作，帮助学生理解这个句子的含义。 5. 在学生理解了后，教师与学生一起数一下蜡笔的数目。并把13~16的数字单词借机教给学生。只要求听说即可。（如
在课堂上老师的对文本的理解老师的理解老师的知识和生活经验学生可能有自己的理解站在一个小角度理解文本也许会更好的理解学生所以学生敢在教室里的意见。这些课堂活动可以刺激学生的思维锻炼他们的能力。所以学生应该更多提问讨论使各种课堂活动精彩纷呈。3 / 4
【小学】2019-2020学年度最新(人教PEP)三年级英语下册教案 Unit 3 Lesson 4(1)
