PEP 小学英语五年级下册教材分析
左秋梅
一、学生知识能力习惯态度分析
五年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降， 两极分化比较严重。 所以本学期应做好后进生的转化工作。 教师应该面向全体学生， 以学生的发展为宗旨， 始终把激发学生的学习兴趣放在首位， 注意分层教学， 引导学生端正学习态度， 掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。 二、五年级下册的教材特点
（以话题为纲，交际功能为线，兼顾结构，运用英语去完成任务为目标。即话题 —— 功能 —— 结构 —— 任务）
1．强调语言运用。本教材体现交际教学思想，注重学生语言应用能力的培
养。在起始阶段采用 “全身动作反应法 ”，让学生在做中学， 在唱中学，在玩中学。
2．注重能力培养。整套教材贯穿 “学会学习 ”的主题，培养学生自主学习和
独立运用所学语言去做事情的能力。如 Let ’s find out /Let ’s check /Pair work /Task time 。在活动手册中还特别设计了学习评价的栏目。引导学生在学习中反思，在反思中学习。
3．突出兴趣激发。教学形式多样化，其中包括对话、歌谣、小诗、歌曲、游戏、任务、绘画等
4．重视双向交流和中西文化的介绍。本册介绍中西方称呼姓与名顺序的不同 ，西方国家涉及星期的主要节日等
5．融合学科内容。（对其他学科的兼容并蓄）
6．重视灵活扩展。充分考虑学校老师学生个体的差异。 C 部分可选择学习。 三、五年级下册的单元内容介绍
Unit daily routine
1
Unit seasons； weather；seasonal activities
2
Unit birthday
3
Unit house work； indoor activities； telephone English
4
Unit animals
5
Unit field trip
6 在不断滚动复现已学知识的基础上呈现新知识是本套教材的一大特点。 在编写本册教材的过程中，我们不仅注意到单元与单元之间词汇和语言的衔接与复 现，而且尽量做到本册与上几册学生用书之间语言的相互联系与巩固扩展， 这样 就使语言知识不断滚动复现，从而为培养学生综合运用成块语言（ language chunk）的能力奠定了基础。如第一单元学习 daily routine 这个话题时，可以先复习前面学过的动词短语 get up, go to school, go home, go to bed, go to school等， 在温习旧语言的基础上展开新知识。第二单元学习 season 这个话题时，在单元
本身就安排了有关天气的旧词汇，如： hot, cold, cool, warm, windy, snowy, sunny, rainy，教师可以引导学生温故知新。 第三单元主要学习十二个月份， 为了减轻难度，在五年级上册 Recycle 2 中特意安排了一首歌谣铺垫月份。第四单元学习 housework 和 indoor activities，在五年级上册第四单元 What can you do?中已学到很多与此相关的动词短语， 在此基础上本册第三单元呈现与这个话题相关的新知 识能起到自然衔接和弱化难度的作用。第五单元出现的描述 animals 的大部分动 词都在前面几册中接触过，这样方便了教师在课堂教学中将新旧语言知识相结
合。第六单元 field trip 的教学可以从五年级上册第六单元 In a nature park引入。 这样的设计安排遵循了温故知新这一认知规律， 可以不断巩固学生所学知识， 不断发展他们运用语言的能力。
四、五年级下册的内容与目标
1、能听说读写 81 个单词或短语以及 16 组句子和 11 个单句。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。
2、能听说认读 21 个单词。 3、能学会 4 个手工制作。 4、能听懂会唱 8 首歌曲。
5、能听懂会吟唱 10 首歌谣。 6、能完成 6 个自我评价活动。
7、能理解 6 个幽默小故事。了解 6 项简单的中西方文化知识。 五、五年级下册的教学重点难点
Activities ；telephone English\\animals\\field trip 等 6 个话题展开的，每个单元
中的 Let ’learn;s Let ’talks.全册教材围绕 daily routine \\seasons;weather; seasonal activities\\birthday\\housework; indoor 为本教材重点。要求教师在情景图中呈现单词，并提供句型进行替换练习。 通过学唱歌谣或趣味活动巩固所学新单词。 呈现重点句型，提供小图进行替换练习， 鼓励学生灵活运用。 各单元的 Read and write 部分为教学难点， 本部分加大语言的输入量， 同时滚动出现新旧内容， 提高语言 点的复现率。
六、课时安排
单元
第一单元 第二单元 第三单元 复习一 第四单元 第五单元 第六单元 复习二 机动复习
合计
Unit 1 单元分析
Unit One This Is My Day
(一 )单元教材分析：
课时 6 6 6 3 6 6 6 3 6 48
周次 2 2 2 1 2 2 2 1 2 16
本单元重点学习一天中不同时间段内学习和
生活起居情况的表达， 尤其是学会使用频度副词谈论日常生活。 表示时间段的单词在学习问候语 Good morning/evening/afternoon/night 等时学生已经比较熟悉，本单元新增添了介词 in 和 at。问答时间的句型 What time is it? It 也’已s经?学过，可在本单元进行进一步巩固。 本单元实际上是五年级上册第二单元课程安排与周末活动的延续， weekend的概念在五年级上册第二单元中已经出现；动作短语学
习过 play ping-pong/football, paint, watch TV , read books, play computer games, do homework/housework 等，频度副词 often 也已经学习过。本单元的教学难点在于频度副词 usually, sometimes的准确使用，和掌握询问他人作息时间的句型： When do you get up/ ? ? 以及询问他人周末活动安排的句型： What do you do on the weekend?
教师在设计活动前要充分了解学生已有的语言水平， 如：先引导学生复习时间与星期的英语表达， 再复习学习过的动作短语， 激活学生的词汇库； 设计活动时要有铺垫，层层递进。
（二）单元教学目标： 1.能力目标：
1) 能够使用频度副词问答作息时间， 如：When do you do morning exercises? I usually do morning exercises at 8:30.
2) 能够使用频度副词问答周末活动，如： What do you do on the weekend? I often go shopping.
3) 能够听、说、读、写与日常作息有关的动词短语及介词短语，如： eat
breakfast, do morning exercises, play sports, eat dinner, in the evening, at noon等。.
4) 能够用所学语言知识描述一天中的生活起居以及周末活动。 2.知识目标：
1) 能够掌握 A 、B 两部分 Let ’ s learn和 Read and write 中的四会单词。 2) 能够听、说、认读 A 、 B 部分 Let ’ s talk中的单词和句型。
3) 能够掌握 A 、B 部分 Read and write中的四会句型，并能灵活运用。 4) 能够了解字母组合 ai, ay, gr, gl 的发音规律并能读出例词。 5) 了解 Story time，Good to know 等部分的内容。 3.情感 .策略 .文化意识等目标：
1) 情感态度；引导学生养成良好的作息习惯，能够理解、尊重从事不同职业的人。
2) 学习策略：训练学生的角色扮演能力，引导他们在调查、询问和学习的过程中学会思考如何更好地安排作息时间。
3) 文化目标：了解白天、黑夜、工作日、周末等概念以及中西方中小学生作息时间安排上的差异。
4.单元课时安排：六课时 第一课时： Let ’sstart Let ’s chant. A. Let ’s learn. Letfind out’s. 第二课时： A. Let ’s try. Let talk’. sMake a survey. C. Let ’s sing. 第三课时： A. Read and write. Let ’plays. C. Pronunciation.
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