吴忠二中教学常规要求（讨论稿）
教学常规是对教师遵照教学规律，有目的、有计划、有组织地实施教学的原则性要求。为了全面推进素质教育，强化教学的过程管理、促使全体教师在平时工作中把教学各环节真正落到实处，大面积提高教育教学质量，本着“向落实要质量，向细节要效益”的原则，根据市教研室《中小学教师教学行为规范》，结合我校实际，特制定《吴忠二中教学常规要求》。 一、同伴互助，精心备课
认真备课是“优化教学模式，转变学习方式，构建高效课堂”的基础，是上好课的前提,是提高课堂教学质量的关键。教师在备课过程中要在认真研读课程标准，全面解读教材内容，明确各章节在教材体系中的地位和内联系的基础上根据学科特点、教学内容和学生实际进行教学设计，要选择科学的教学方法，采取有效的教学手段，要注重学生的学法指导和能力培养，要注重新旧知识的联系、沟通和迁移；要充分调动学生学习的主观能动性、启发学生积极思维；要充分利用教学设备，发挥媒体、教具、学具的作用，提高课堂教学效益。精心选择和设计例题，设置有层次、有梯度的达标检测题，及时反馈教学效果，及时查漏补缺，力求做到“堂堂清”。
教师备课要依据课程标准、教材和学生实际，做到“六备”： 一备课标：认真研读课程标准，理解和把握课程教学的基本理念，清楚本课程的总目标、年段目标、学期目标和单元（章节）教学要求。 二备教材：认真钻研教材，明确本章、本节、本课在整个教材中所处的地位和教材的内在联系，深化拓宽教材的知识要求，在此基础上提出教学目标与要求，突破重点与难点的具体意见。三备学生：老师要考虑学生知识状况，从学生实际出发，充分预测学生在理解掌握本章本节教材时易出现的问题，掌握学生可能出现的疑点和难点，了解、掌握学生的思维方式及规律。四备教法：在备课标、备教材、备学生的基础上，提出实现教育目的、符合学科特点、符合教学原则的教学方法。五备思想教育：教学过程力争做到知识性与思想性有机结合，注意素质能力培养、渗透德育美育教育，针对各学科各章节特点，进行行之有效的、恰当的思想教育。六备作业：围绕授课内容精选练习题，科学合理的设计学生作业。
1、制订教学工作计划
在开学初一周内，教师要依据课程标准，认真通读教材，理清本学期的教学任务，明确教学内容、各章节的内在联系，初步确定教学的重点和难点，并提出初步的工作思路和具体的工作措施，拟定要达到目标，同时制定详细的教学进度表。
具体要求：（1）教材分析到位，任务明确。（2）学情分析结合实际，全面具体；（3）教学目标明确，重难点突出；（4）措施得力、针对性强，便于操作；（5）教学进度安排合理。（6）能按时完成，内容具体，书写规范；
2、做好单元教材分析.教师要结合课程标准对每一单元的内容进行认真分析，理清单元知识结构，前后联系，所处地位、作用，以及教材的编排意图和特点。明确每一章节的知识点，能力训练
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点和思想教育渗透点，能准确把握和明确提出单元“教”与“学”的整体设想，拟采用的有效模式，方式方法及策略。
具体要求：（1）单元教材分析到位，知识结构清晰；（2）单元教学目标明确，重难点具体，解决措施得力；（3）教学设想思路清晰，方法新颖，活动丰富。（4）课时安排合理。
3、撰写课时教学设计：
（1）要求分课时备课，教学设计的节数必须与教学安排相吻合，做到超周备课。复习（练习）课、实验课、讲评课、作文课也必须有教案。使用电子教案或旧教案的要有施教批注或复备内容。 （2）教学设计的备写要做到书写规范，字迹工整，环节齐全，内容完整。教学设计基本内容包括教学内容分析，教学目标，教学重、难点，教具、学具准备，教学过程设计，作业设计，板书设计，教学反思等。提倡使用双项教案，也可根据个人教学经验和特点，设计使用具有自己独特风格的教案。教案以实用，好用为标准。
（3）备课要突出一个“细”字，要深入钻研新课标、教材，使教学有科学性；全面了解学生，分析研究学情，使教学有针对性；认真选择教法，精心设计教程，使教学有艺术性。板书设计要简明扼要，条理清楚，有直观性。教学过程的设计要以“先学为基础，以问题为导向，以练习为主线，以学困生为对象，以学法指导为重点，以小组合作、自主探究为常态，以教师的讲解为升华”。教学过程的设计做到详略得当，重点突出。
课堂教学基本达标或不达标的教师必须要坚持写详细的教案，经验丰富且课堂能力较强，达到优秀程度的教师可以写简案，但必须有特色、有创新。
（4）积极进行教学反思，教学反思要结合教学实际，记录自己的教学得失，如教学设计的实践情况、有何创新、有何遗漏待补等，进行反思，有所感悟，对教学设计有重建、有改进。
4、同伴互助，资源共享
（1）要认真钻研教材，精心备出课时初备稿。
（2）要按时参加集体备课交流活动。每位教师都积极参加备课交流活动，主备教师要按说课的形式向备课组教师讲清自己对课标要求的把握，对教材的理解，教学设计的理念和教学的方法，备课组的其他教师要认真听，仔细记，积极想，主动言，要把自己的想法说出来，与大家共同交流和分享。
（3）要认真撰写教案。主备教师在听取了其他教师的意见和建议后，要对自己写的初备教案进行认真修改，并重新写出一份高质量的教案，交备课组长、教研组长审核通过后进行复印，做到本备课组教师人手一份。
（4）切实做好复备工作。各任课教师在拿到教案后，结合自己的教情和学生的学情，在教案上进行二次复备。在上完课后，根据教学效果进行三次复备，在教案中进行修改，并写出课后教学反思。
二、问题导学，认真上课
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课堂教学是课程实施的中心环节，是“教”与“学”的基本组织形式，是提高教学质量的主阵地。课堂教学必须体现学生主体，教师主导，因材施教、循序渐进、启发式等教学原则。
课堂教学要求：
（1）严格按课表上课，未经批准或没有特殊情况不得私自调课、缺课。
（2）侯课。正式上课铃响前2分钟，教师要到教室门口，关注并确保每个学生都迅速坐好课前准备（摆好学习用品，课本放在练习本上，坐得端正），确保室内安静。体育、信息技术教师应到教室门口带领学生到指定地点上课。
（3）正式上课前，任课教师要检查学生出勤情况，如有学生无故缺席，要及时查明原因，并通知班主任老师。
（4）教师上课要精神饱满，教态自然，衣着得体。没有特殊情况，不坐着上课，不带茶杯进教室。不接打手机、不抽烟，不随便离开教室。不讽刺、歧视学生，课上不处理学生纠纷；不体罚或变相体罚学生（坚决不允许将学生在教室外罚站）。要重视养成教育，坚持不懈地培养学生良好学习习惯。
（5）教学语言精炼准确，使用普通话。课上变老师讲、学生听为引导学生紧张、高效自主的学。 （6）学习目标要准确，明确、具体，可测。教学的主线要明确（以练习为主线），教学过程活跃有序，教学手段科学，方法合理，教学方式灵活多样。例题分析透彻，讲练结合。
（7）积极构建师生、生生交流互动平台，最大限度发挥学生主观能动性。注重师生互动研讨，充分让学生开展课堂小组合作讨论、交流，让学生敢于探索问题、解决问题，提高学生的自主学习能力。允许学生在课堂讨论问题时发生错误，教师应针对学生在学习过程中发生的错误帮助进行分析，指出其错误的原因，启发学生寻求解决问题的正确方法、获得正确的知识结论，共同探索、揭示一些知识的规律。
（8）课堂作业主要以课本上的习题为主，要有层次性，对学习程度不同的学生要提出不同的要求。课堂作业尽可能的当堂独立完成，不拖到课后。
（9）教师板书工整规范、简明扼要、条理清楚，体现知识的形成过程，揭示知识原理、结构和结论。
（10）下课铃响后，教师不拖堂，确保学生课间休息时间。 三、分层训练，全面提升
作业是帮助学生巩固知识，形成技能的重要环节。批改作业是检查教学效果，指导学生学习的重要手段。作业的布置与批改是教学流程的重要环节。作业的选择要体现精、实、活，反对繁、难、怪，反对重复作业和机械训练，要充分发挥作业的巩固、反馈、矫正、补漏、提高与激励的作用，作业的布置要有层次性（作业分三个层次，基础题、拨高题，挑战题）。凡要求学生完成的作业教师要先试做。
1、作业的设置
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学科 作业内容 1.生字词。 2.背诵积累 作业形式 听写、练习检测 默写、仿写、改写 课时作业 一文多作，反复修改 札记、随笔 听写 朗读、背诵、默写 课时作业 一文多改 练习题 课时作业 课外作业 作业量 每课一次 每课一次 每课一次 每单元一篇 每周2-3篇 每课一次 每节一次 每课一次 每课一次 每单元一次 每节一次 每节一次 每节一次 每节一次 每节一次 检查方式 全批全查 全批全查 全批全改 全批全改 一周检查一次 全批全改 全批全改 全批全改 全批全改 每周检查一次 教师抽查 全批全改 定期抽查 全批全改 检测 1.现代文：每单元一次.全批全改 2.文言文：每课一次.全批全每单元一次.全批全改 语文 3.阅读理解 4.作文 5.课外阅读 6.写字 1.单词 2.课文 英语 3.巩固提升 4.作文 5.课堂笔记 数学 物理 化学 1、预习作业 2、课堂检测 3、课堂笔记 4.巩固提升 每章一次 全批全改 政治、历史、生物、地理、美术、信息技术等学科要求教师在课前要充分备课，课堂上要精讲多练 ，检测作业要当堂完成，适当布置一些实践性作业。作业根据需要，可以直接填在书上或填充图册上（教师对作业要有检查、批改和评讲）。每章节结束后随堂检测一次。
2、作业格式要求
（1）每次作业应写明日期、课题。
（2）作业用钢笔或中性笔书写，书写要规范，字迹要工整、清楚。同一本作业用笔的颜色要统一。
（3）原题要抄，答题时应根据不同学科和题目的具体要求应另起一行，写明“答、解、证明”等字样。
（4）作业中作图部分力求图面整洁，作图用铅笔、尺、圆规等工具，不得随手勾画。 （5）每道大题之间空一行，每次作业之间空三行，以便教师批改。 3、作业批改：
作业要做到有布置、有督促、有批改、有讲评。批阅必须有时间，有评价等次，有鼓励性或指导性评语。作业批改要及时，当天作业当天批改；以教师的批改为主，也可在教师指导下学生之间互批自改。语文大作文要求教师批改数每次至少达到1/2，至少1/3的学生有一次详批。(要有总批、有眉批、有改错别字和病句、有日期)。
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作业批改要立足发现问题和解决问题，进行归因分析，并及时反馈矫正；要求学生及时订正错题，建立学生错题档案，指导学生使用好错题本；注重培养学生形成良好的作业习惯，认真书写，做到字迹工整，格式规范。切实做到“有发必收，有收必改，有改必评，有错必纠”。
四、科学监控，关注效果
教学质量的检测与评估是教学工作过程性管理的重要部分。通过检测与评估，为教学提供信息反馈，使教学工作始终处于动态平衡与有效控制之中。各阶段的测查要坚持“保底培优，全面提高”的原则，关注后三分之一学生群体，通过不断提升合格率与优秀率促进教学质量的全面提高。
1、日常检测。当天所学的内容要在当天掌握，教师要善于根据学生课堂的表现和作业的完成情况，以及听写，问答等形式了解和判断学生对知识的掌握情况，对于当天所学所学内容不能及时掌握的学生要及及时给予辅导。同时要发挥同伴互助的作用，对学生进行合理分组，采用兵教兵，兵练兵，兵测兵，兵强兵的方式促进学生的学习，激发学生的好胜心理，引导学生相互学习，共同提高。
2、单元过关。每章或单元结束后，教师都要组织章节或单元过关测试，测试之后及时批阅和讲评，每次单元过关测试试题保存完整，有讲评教案（可写在试卷上，包括答案、分析、巩固训练）、记分册。对于一次没有过关的学生，要加强辅导，并组织过关复考，要求90%以上的学生都要过关。（单元过关试卷禁止采用一些现成原卷，所有试题都要精心选择，所有检测内容都应是学生学过的，练过的。）
3、精心组织月考和期末教学质量测查。
为进一步促进师生搞好教育教学工作，通过测试来强化阶段性学习效果，促使教师依据学生学习能力、效果及时发现前一阶段教学中存在问题，制定以后阶段教学策略。教务处（年级组）在教研室、学校的领导下，根据教学计划，组织开展月考和期中期末考试
（1）考务工作要求：
①教师积极承担月考、期中考试命题工作，按要求完成试卷编制、校对，工作，做到零失误，并保证试卷的可信度。将电子版稿交分管领导审阅同意后交打印室打印。
②班主任负责考场布置、学生考试动员工作，安排好值日学生，保证班级财产安全。 ③监考教师考前10分钟到考务办公室签到领取试卷，考前5分钟督促学生按考场顺序号就坐，发放试卷，督促学生填好班级、考号、姓名。监考教师缺监一场，按旷工半天处理，迟到一次，按迟到一次处理。教师在监考期间，认真履行职责，不许做与监考无关的事情（如阅读报刊、杂志等），不准接打手机。严肃考风、考纪，发现考生舞弊行为，教育方式要适当。严格考试时间，绝对不准学生提前交卷。无监考教师不能无故到考场。
④每场考试结束后，由各监考教师将各考场试卷清点份数，校对好上下位置，班级、姓名。按考号从低到高的顺序排列，经过细致的检查后用针线按要求装订、密封。
⑤阅卷时每位教师要服从组长安排，认真批阅试卷，不能出现漏批、错批及错登分数现象，不能违规操作，试卷经阅卷组长查看无误后方可拆封，一旦拆封后任何人不准再改分。
（2）教学质量分析
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2吴忠二中教学常规要求
