教师校本培训材料
2016年周田小学教师校本培训材料
为进一步推进教师继续教育，提高教师培训的质量，加强校本培训形式的研究，特制定校本培训工作计划。 一、指导思想
全面贯彻落实县教育局关于校本培训文件精神，以提高教师实施新课程的能力为宗旨，坚持以“有效教学”为核心，努力探索教师继续教育校本培训模
式，发挥校本培训的功能和优势，建立教师终身教育和可持续发展的有效机制。 二、培训目标
通过开展校本培训，使教师树立现代教育思想观念，优化知识结构，具有创新精神和实践能力，促进教师专业化发展，努力建设一支师德高尚、素质精良、能够适应新课程改革实验需要的反思型、科研型的教师队伍。 三、培训内容
1.师德培训：以邓小平理论和三个代表思想为指导，坚持理论联系实际原则，在校内组织一次先进教师经验交流，强化教师自我修养，树立正确的世界观、人生观、价值观、职业观，坚持依法施教。
2.教育理论和专业知识培训：根据基础教育新课程实验的要求，加强教育学、心理学等基础理论和学科发展前沿理论的学习，围绕新课程实验开展评价研究活动和教学技能培训和学科专业培训，使教师具有较高的教育理论修养和先进的教育理念，自觉将新课程的理念转变为具体的教育教学行为，不断提高实施新课程的能力。
3.教学能力和教育行为培训：按照中小学教师职业技能和新课程实施要求，开展教学实践和技能培训，帮助教师不断提高现代教育技术和课堂教学整合的能力，引导教师用新课程理念指导教育教学行为，并对教育教学问题进行分析、反思、实践、总结，促进教师综合能力的提高和专业化成长。
4.教育科研能力培训：以课题为载体开展教育科研基本理论及方法的培训，指导教师有效地开展教育科研，将教育科研工作融入新课程实施过程中，逐步提高教师的教育科研能力。 四、培训形式 1.专题讲座
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2.案例研究 3.观摩研讨 4.实践反思 5.课题研究 6. 师徒结对 五、组织及实施 1.加强领导，建立组织
学校领导要正确认识校本培训的作用，向教师大力宣传校本培训的积极意义，引导教师正确了解校本培训的性质特征。负责校本培训工作的组织、协调，建立校本培训督导、评估机制，将校本培训工作纳入对教师的考核目标。教导处负责校本培训工作的日常工作。学校要建立由校长任负责人、有专门人员具体组织校本培训实施的机构，设计符合本校实际的培训计划和考核办法，建立激励机制和管理制度，做好校本培训过程管理。
2.做好培训情况记载。包括：参培教师、培训内容、培训形式、培训时间、授课教师、培训结果等。
3.重视培训过程资料的积累。包括：文件、制度、计划、总结、培训教材、培训活动情况记载、考勤登记、考核材料和教师个人培训档案的建立。 4.考核。根据本校制定的校本培训考核办法，在对教师考核过程中，要把教师平时的学习笔记、听课记录、课件、学习体会、案例分析、研究论文、课件制作、获奖证书等材料和教师参加培训的考勤情况进行考核检查。 校本培训资料
校本培训是指以学校为单位,面向教师的学习方式,内容以学校的需求和教学方针为中心,目的是提高教师的业务水平和教育教学能力. 校本培训的特征：
1、 立足于工作岗位是教师校本培训的显著特征; 2、 针对性是校本培训的生命;
3、 校本培训是教师发展及学校发展的统一。
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校本培训的主要内涵： 1、 实践中反思。
(1) 实践中的反思是教师提高自己的一个重要途径。 (2) 反思是教师积极探究心态的表现。
(3) 反思使教师隐藏在心中的教育思想得以激活。 ( 4) 反思是充分挖掘自己专业发展资源的主要方式。 2、 如何进行实践反思。 (1) 以回顾学生的视角进行反思。
(2) 以教师的视角对自己的教学进行反思。 (3) 通过学生的眼睛来反思自己的教学。
(4) 通过约请同事、专家观察研究教师教学来反思。 (5) 通过阅读理论文献来反思自己的教学。 (6) 通过家长对学生的发展的意见反思自己的教学。 3、 全面把握反思的真义。
对于反思的概念，要全面把握。下面的观点对反思的理解很肤浅，甚至是误解，需要澄清。
(1) 反思就是冥思苦想。 (2) 反思就是自己独自的思考。
(3) 反思就是对自己的教学实践进行研究，不必再学习理论了。 (4) 反思只是对自己的教学实践进行反思。 4、 合作及交流。 5、 专业引导。 “校本培训”的在中国
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