精锐教育1对3辅导讲义
学员姓名： 学科教师： 年 级：五年级 辅导科目：语 文 授课日期 主题 时间 第2讲 “启发教育”类记叙文阅读 教学内容 1．能够独立阅读“启发教育”类故事，整体把握文章的内容和主旨。 2．了解小学阶段“启发教育”类阅读的常见考点和题型。 教法指导： 1、结合上节课课后作业，完成练习。可以合作，生与生相互讨论、探索，也可PK，谁说的最准确。比一比谁是答题王！ 2、教师用导入环节的故事，做趣味互动，与学生通过阅读寓言故事，分析出寓意，进行探索、思考。可PK、讨论，激发学生互动、探究的兴趣。 心中全是佛 宋代文人苏东坡，才华洋溢，堪称文坛奇葩，他有一个相知甚笃的方外之交佛印禅师，平时二人在佛学、文学上总不忘相互切磋，但每次老是让佛印禅师占尽上风，苏东坡心里总觉不是滋味，所以百般用心，想让佛印下不了台。 一天，两人相对坐禅，苏东坡心血来潮，问佛印禅师： “你看我现在禅坐的姿势像什么？” 1 / 10 www.onesmart.org中国领先的中小学教育品牌
佛印禅师说：“像一尊佛。” 苏东坡满怀得意。此时，佛印禅师反问苏东坡：“那你看我的坐姿像个甚么？” 苏东坡毫不考虑地回答：“你看起来像一堆牛粪！”佛印禅师微微一笑。 苏东坡回家后，很得意地向妹妹炫耀，说：“今天总算占了佛印禅师的上风。” 苏小妹听完原委，却不以为然地说：“哥哥！你今天输得最惨！因为佛印禅师心中全是佛，所以看任何众生皆是佛，而你心中全尽是污秽不净，把六根清净的佛印禅师，竟然看成牛粪，这不是输得很惨吗？” 这则故事，发人深省，深富哲理，盖一切万法，皆是自心所变现的，如果我们经常看到别人的过失，我们就是凡夫；所以我们眼睛要向内看，要经常检讨自己的缺点，严以律己，宽以待人，所谓“真修道人，不见世间过”应是我们努力的目标。如果我们见一切人都是佛，那我们就成佛了！ 教法指导： 1、专题知识梳理模块有部分会出现重复，请大家采取灵活的策略来处理本部分。例如学生基础较好，老师可采用回顾式、提问式等方式进行知识梳理。 2、注意知识梳理时尽量不要完全复述教案，多使用一些联想和简单、直白的语言，便于学生理解。 3、注意和学生的交流互动，每个知识点讲完，随时关注到学生的反应。及时调整自己的讲授语言。其余部分，可根据课堂学生程度和进度，略讲。 【知识梳理】 一、思维的过程五个步骤 (1)有疑难的情境引发思维的冲动； (2)确定疑难究竟在什么地方； (3)提出解决问题的种种假设； (4)推断每个阶段所含的结果，看哪个假设能解决这个困难； (5)进行试验、证实，驳斥或改正这个假设。 二、教师的五步教学法 第一步：教学流程。内容包括情景导入、情景案例展示、探究活动的设计等。 第二步：情景导入。俗话说得好：良好的开始是成功的一半。恰当的情景导入是一节好课的关键，它链接学生的生活，引领学生的思维，与学生的情感产生共鸣，使学生在有意无意中走进教师预设的情景，走进思维的殿堂。 第三步：问题探究。要想达到这个效果，我认为有两点是最重要的：第一，选择的案例情景能否吸引学生的注意力是否贴近学生的生活，能否引起学生情感上的共鸣；第二，所设计的问题是否能激发学生的思维。第四步：形成理念。这一环节是必要的，在师生共同参与、共同探究的基础上，应形成正确的理念，包括知识、 2 / 10 www.onesmart.org中国领先的中小学教育品牌
能力、情感态度价值观，比如朗读全文、复述、表演、归纳板书等等。 第五步：学生践行。 三、作者思想感情 这需要根据文章的具体内容来回答，常见的有歌颂、赞美、热爱、喜爱、感动、高兴、渴望、震撼、眷念、惆怅、淡淡的忧愁、惋惜、思念（怀念）故乡和亲人、或者是厌倦、憎恶、痛苦、惭愧、内疚、痛恨、伤心、悲痛、遗憾等。一般作者的情感可以从文章的字里行间可以看出来的，有的也许写得比较含蓄，有的是直抒胸臆。 四、 概括文章主旨。 对于这种题目，在回答之前一定要把全文仔细看几遍，然后可以用这样的关键词来进行回答：“通过…… 故事，歌颂（赞美）了……表达了作者……的思想感情，揭示了……的深刻道理。我们也可以从文中去找，在文章的每一段特别是第一段或最后一段的第一句或最后一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表达的主题。 五、选择适当方法，答题力求言之有理 1、上下联系。将问题放在上下文中思考。此方法适用于理解词义；理解含义深刻句子；找近义词、反义词等。 2、换位思考。就是让我们与作者进行角色互换，站在作者的立场上思考问题并做出回答。此方法适用于问答以及体会作者的思想感情等。 3、联系生活。即从文本中跳出来，把思维的范围再扩大，想想与此有联系的东西：如学过的课文、知识的积累、生活经验是否可帮助自己解题。此方法特别适用于谈自自己的感想、体会或者理解含义深刻的句子类题目。 4、立足中心。这是解答阅读题最不能忽视的一种方法。从文章中心出发来思考每一个问题，答案就有了落脚点。 【典型例题】 教法指导： 1、教师引导学生，可以以小测验形式，随堂考察学生知识掌握情况；可以讨论合作，完成题目；也可以生生PK，比一比谁是答题王！ 2、针对学生不会的题型，教师需要趣味解答，也可让其他学生当小老师，进行帮助解答。 水池里有几桶水 从前，某国王有个习惯，每曰早上接受大臣朝拜后，便让众臣陪同在宫殿周围散步。一日，来到御花园，众人坐下观景，国王瞧着面前的水池忽然心血来潮，问身边的大臣：\这水池里共有几桶水？\ 这个问题问得稀奇古怪，几桶水？谁答奏确切？众臣一个个面面相覷。 国王很不高兴，此时，有个大臣诚惶诚恐地伏地奏道：\国王息怒，我等不才，无法解答您的问题，城东门有个聪明的孩子，何不把他唤来试一试？\ 不多时，那位孩子便被领进大殿。他落落大方，进了皇宫毫无怯意。 国王将那题目讲了一遍后，示意让人领小孩到池塘边去看一下。那孩子天真地笑道： \不用去看了 ，这个问题太容易了。\ 国王一听，乐了，说：\哦，那你就讲吧！\ 孩子眼睛眨了几眨，说：\要看那是怎样的桶，如果桶和水池一般大，那池里就是一桶水； 如果桶只有水池的一半大，那池里就有两桶水；如果桶只有水池的三分之一大，那池里就有三桶水，如果……” \行了 ，完全对。\国王重赏了这个孩子。 众臣一个个呆若木鸡，自愧弗如。 1.联系上下文写出下列词语的意思。 （1）诚惶诚恐: （2）自愧弗如: 2．用\划出2个描写孩子神态的词语，用\一\划出2个描写众臣神态的词语。除课文外另写4个描写人 3 / 10 www.onesmart.org中国领先的中小学教育品牌
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