阅读中外论述类文本。了解政论文、学术论文、时评、书评等论述类文体的基本特征和主要表达方式。阅读论述类文本，应注重文本的说理性和逻辑性，分析文本的论点、论据和论证方法。 1．理解 B
（1）理解文中重要概念的含义 （2）理解文中重要句子的含意 2．分析综合 C
（1）筛选并整合文中的信息
（2）分析文章结构，归纳内容要点，概括中心意思 （3）分析论点、论据和论证方法 （4）分析概括作者在文中的观点态度
考向1 社会科学类文本阅读
从近几年的高考试题来看，对论述类文章阅读的考查，一般选取社会科学类文章，多数为最新发表的涉及哲学、经济学、历史学、文化学、文艺学、伦理学、教育学等方面的文章，选文字数从800到1200不等，多数超过1000，考题一般为三道单选题，每小题3分。侧重于考查考生的逻辑思维能力，主要让考生借助语文学习的方法和规律，捕捉语言信息，主动获取知识，而不要求考生全面、系统、透彻地弄懂相关社科知识。纵观近几年高考试题可知，考查角度多为对文章中重要信息的理解与分析，体现为对重要概念的理解（有些试题要求考生根据对文本概念的理解，分析文本以外的相关信息与文本中的重要概念内涵的契合度）、
对重要语句的理解（一般是比照选项与文本信息的同与异）；分析文章结构，归纳内容要点，概括中心意思（主要是判断选项对文本内容的概括得当与否）；分析论点、论据和论证方法，主要考查考生快速找准论点、分析论据、分析论证方法的能力；分析概括作者在文中的观点态度等各个方面，基本上都要求考生选择错误的选项。上述考查内容从根本上来看考查的都是考生快速准确筛选信息并整合信息的能力。
预计2019年高考论述类文本阅读的命题应该会延续这样的命题思路和试题难度。考生在日常的复习备考中要重点关注以下高频考点的试题训练：筛选并整合文中的信息；分析论点、论据和论证方法；归纳内容要点，概括中心意思；分析概括作者在文中的观点态度等。
一、阅读下面的文字，完成文后各题。
中国语文现代化学会副会长袁钟瑞曾经讲过这样一个故事：有位艺术家在曲阜想向路边的老大娘问路，于是先客气地打了个招呼：“大娘，您吃饭了吗？”大娘回答说：“食久矣。”艺术家不禁感慨万分：曲阜真不愧是孔圣人的故乡，连老太太说话都是先秦古汉语！
语言本身就是一门艺术，而方言，则为语言的艺术锦上添花。文康用北京话写的《儿女英雄传》，邹必显用扬州话写的《飞砣子传》，韩子云用苏州话写的《海上花列传》……都是小说作品中的奇葩。而江苏昆曲、苏州评弹、安徽黄梅戏、京韵大鼓、闽南南音、客家山歌、陕北民歌、山东梆子、东北二人转……这些国家级非物质文化遗产项目，都是以方言来表现的艺术形式。如果没有方言，则皮之不存，毛将焉附，无怪乎中国语言学会副会长戴庆厦曾言道：“方言式微，文化遗产保护将成空中楼阁。”
然而，在全球化的大背景下，方言的确日渐式微，我国局部地区出现了“方言资源流失”现象。浙江金华市曾经做过一个调查，在6岁到14岁孩子中，几乎所有人都会说普通话，但52%完全不会说金华方言。同样，福州的很多中小学生不会说福州方言，甚至同一家庭内的成员之间都互讲普通话，这引起了老一代福州人的忧虑，以至于福州市政协委员建议尽快实行“双语”制度，争取把福州话列入国家保护工程。沪语专家也对上海方言的现状忧心忡忡：年轻一代对上海话相对疏离，上海话中有特色的、在普通话中没有的70多个单音动词已在如今的年轻人口中绝迹……罗素曾说：“参差多态乃是幸福本源。”参差多态的方言是中国多元文化的承载者，方言的消失，在某种意义上，就是文化的多样性和差异性在缩减。
事实上，推广普通话和保护方言二者并不矛盾，国家语委的负责人也多次强调：“推广普通话，是为了消除方言之间的隔阂，而不是禁止和消灭方言。”只是方言作为弱势语言，随着城市化的进程、现代交通的发展、大规模移民的流动、影音媒体的传播，逐渐向中心城市趋同，向强势文化靠拢，语言环境日益缩小。好在从2008年10月起，国家语委展开了“中国语言资源有声数据库”的建设，计划调查、收集并保存当代汉语方言、少数民族语言和带有地方特色的普通话的实态、有声语料，录制“原汁原味”的声音，比如苏州方言已于第一批录音存入了国家数据库。当然，方言最根本的归宿，是民间，而不是博物馆。
（原文有删改）
1．下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（ ）
A．方言式微，使一些以方言为艺术表现形式的国家级非物质文化遗产项目受到极大影响。
B．参差多态的方言是中国多元文化的承载者，方言的消失，造成了文化的多样性和差异性消失。
C．浙江金华市做过的调查表明，在6岁到14岁孩子中，有52%不会说方言，是方言式微造成的。
D．罗素的“参差多态乃是幸福本源”说明了罗素对语言多样性的推崇，也说明了方言式微的危害。
A
本题考查筛选并整合文中的信息的能力，本题围绕“方言式微”这一话题，从方言式微的影响、方言式微的危害等方面命制试题，综合性较强。考查考生对文本内容的理解分析能力以及准确筛选整合信息的水平。解答本题，要先寻找信息存在的区间，采用逐句快读的方法，边读边勾画出关键词句，然后辨析选项表述和文本相应内容的吻合程度。“筛选并整合文中的信息”是课标高考的必考考点，要加强训练。
2．下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（ ）
A．国家语委的负责人多次强调，推广普通话，是为了消除方言之间的隔阂，不是要禁止和消灭方言。
B．国家语委展开了“中国语言资源有声数据库”建设，切实有效地帮助我们解决了
“方言式微”的问题。
C．方言随着城市化的进程，正在逐渐向中心城市趋同，向强势文化靠拢，语言环境日益缩小。
D．我们挽救方言最终目的是语言的多样化，不是仅仅做几盒录音存放起来，而是要保存在民间。
B
本题考查分析论点、论据和论证方法的能力，主要从推广普通话的目的、建设“中国语言资源有声数据库”的目的、挽救方言的有效措施等角度命制试题，考查考生快速掌握论点，分析论据、论点的匹配度以及分析论证方法的能力。“分析论点、论据和论证方法”是2017年《考试大纲》新增考点，并以客观选择题的考查形式体现在了2017年高考课标全国卷中。解答这类考点的试题，一要分清中心论点和分论点的关系；二要明确论据是证明论点的根据，论据包括事实论据和道理论据两种；三要把握主要的论证方法（对比论证法、比喻论证法、引证法、例证法）。
3．根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ）
A．中国语文现代化学会副会长袁钟瑞所讲的故事，说明了曲阜文化氛围浓厚，同时引
出下文对方言的论述。
B．我们不能为了响应国家大力推广普通话的号召，就在同一家庭内的成员间都互讲普
通话，那样会造成方言的消逝。
C．“语言本身就是一门艺术，而方言，则为语言的艺术锦上添花”一句说明了方言在语
言大家庭里的重要地位，是不可缺少。
D．现代交通的发展、大规模移民的流动等都是社会发展的必然趋势，由此方言越来越
不适应形势的发展了。
B
本题考查分析概括作者在文中的观点态度的能力，本题从两个角度设置选项：A项从引用的中国语文现代化学会副会长袁钟瑞的故事的角度表明作者的观点态度，B、C、D三项则是从作者的话语中概括总结出作者的观点态度。因此分析此类试题，一要分析文中的材料，把握作者的观点态度；二要分析作者的有关评价，把握作者的真实意图；三要分析文中的不同观点，把握作者的态度。具体分析时，要看选项对作者的观点态度的概括评价是否合乎原文内容，有没有夸大或缩小，有没有将作者认为正确的观点说成是错误的等。
二、阅读下面的文字，完成文后各题。
激荡监督的正能量
在全国两会上，如何形成覆盖面更广、体系更完备、运行更符合法治精神的国家监察体制，成为代表委员关注的重要议题。社会的良性运行，离不开科学化、制度化的监督；人民
2020年高考语文考试大纲解读
