this course will help you gain the ideas, knowledge and skills you need to write fundraising copy that produces more impressive and profitable results.第1课时 能源与社会、环境
【教学目标】 一、知识与技能
1.知道可再生能源和不可再生能源，并能进行区分. 2.了解能源的大量开发和使用，会造成环境污染与生态破坏. 二、过程与方法
1.通过让学生搜集与能源有关的资料，锻炼学生解决问题的能力，学会解决问题的方法. 2.通过能源与环境的学习，让学生能在观察物理现象或学习物理过程中发现一些问题，有初步的提出问题、分析问题的能力.
三、情感、态度与价值观
1.通过学生搜集资料的过程，体验成功的喜悦，了解人类文明的发展过程，获得民族自豪感.
2.通过能源与社会、能源与环境的教学活动，培养学生节约能源、爱护环境、保护生态的意识，有自觉参与到当前生态文明建设中去的责任意识.
【教学重点】能源的分类，温室效应，生态文明建设. 【教学难点】区别可再生能源和不可再生能源.
【教具准备】多媒体课件、蜡烛、小灯泡、火柴、太阳帽、手电筒、手摇电动机. 【教学课时】1课时
【巩固复习】
教师引导学生复习上一节内容，并讲解学生所做的课后作业(教师可针对性地挑选部分难题讲解），加强学生对知识的巩固.
【新课引入】
师:由灯发光、汽车奔驰、太阳帽中的电动机运转都要消耗能源，要了解能源与社会、能源与环境有怎样的关系，下面我们就来学习第二节能源的开发和利用.
【预习指导】
阅读课本P198-200文字内容和插图，把基本概念及能源与社会、能源与环境的相关知识用双色笔做上记号，并完成“学案”中“课前预习”部分，然后各小组内部交流讨论，提出预习疑问，学科组长做好记录，准备展示.
【课堂导学】 知识点1 能源与社会
一、学生小组内部讨论交流，回答下列问题，教师指导.
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this course will help you gain the ideas, knowledge and skills you need to write fundraising copy that produces more impressive and profitable results.师:1.什么是可再生能源？举例说明.
生:1.可以长期提供或可以再生的能源是可再生能源，如太阳能、风能、水能以及动植物等.
师:2.什么是不可再生能源？请举例说明.
生:2.一旦消耗就很难再生的能源是不可再生能源，如煤、石油、天然气和铀矿这类化石或矿物能源.
师:3.请简述人类利用能源的历史进程.
生:3.早期人类利用木材、水力、风力、畜力等自然能源，20多年前，煤的大量开采，发明了用煤作燃料的蒸汽机，随后，石油、天然气成为广泛使用的能源.
师:4.请简述能源的大量开发和利用，给我们的环境和生态造成了哪些破坏？人类如何才能解决好利用能源与保护环境这一问题？
生:4.如空气污染、温室效应、酸雨危害农作物等，少使用化石能源，开发利用清洁能源.
[要点归纳](1)凡是能提供能量的物质资源都是能源.(2)可以长期提供或可以再生的能源属于可再生能源；一旦消耗就很难再生的能源属于不可再生能源.
知识点2 能源与环境
二、学生小组内部讨论交流，回答下列问题，教师点拨评价.
师:1.结合你家里利用能源的状况，谈一谈可能对环境和生态造成了哪些污染？如何做才能减小污染？
生:1.使用的有煤、液化石油气、电等，用煤会产生固体废物、废气等，污染环境和空气，应少使用煤，尽量使用天然气和电.
师:2.导致温室效应的原因有哪些？为了减少空气污染和缓解温室效应，我们应当怎样做？
生:2.工厂和火力发电厂用煤作燃料，向大气中排放大量的二氧化碳，汽车尾气中有大量二氧化碳，这些会导致温室效应，植树造林、减少碳排放可缓解温室效应.
师:3.目前，国家正大力推广新能源汽车（如燃气汽车、太阳能汽车、电动汽车），你谈一谈这样做的好处是什么？
生:3.这样可以减少碳排放，缓解温室效应，减轻大气污染.
[要点归纳]能源的开发和利用给人类带来文明和繁荣的同时，也给人类带来了巨大的灾难，如：温室效应、酸雨、生态失衡等.因此我们应该从自身做起，关注能源利用带来的环境问题.
思维拓展
教师引导学生完成对应课时中思维拓展题目，并进行讲解 [课堂小结]指导学生归纳总结本节课学到了什么
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2018年九年级物理全册第二十章第二节能源的开发和利用(第1课时能源与社会、环境)教案(新版)沪科版
