教学设计（教案）模板
基本信息 教 师 课题名称 年 级 单 位 《跳水》第二课时 学情分析 课文按事情的起因、发展、高潮、结果分为四段。第三段描写的是孩子走上横木遇险，事情发展达到高潮时的情境，是全文的重点。第四段是事情的结局，主要讲孩子跳水得救。理解船长为什么命令儿子跳水是课文的难点和关键。课文分两课时教学。本节课为第二课时，主要学习课文第三、四两段，完成课后作业。 《全日制义务教育语文课程标准》关于第三学段的阅读要求是“能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”，“联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思”，“在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法，作出自己的判断”。 作为五年级学生，阅读习惯已经初步形成，并且已经具备了一定的阅读能力。 根据课标要求、学生年龄特点及本组课文的训练重点，我确定本节课的教学目标如下： 理解课文第三段、第四段的内容，初步了解文章的表达方法；能用“粗、精、品”三读的阅读方法学习课文，培养学生自主阅读探究能力；有感情地朗读课文，在阅读中体会作者所表达的思想感情，学习船长在危急时刻沉着冷静、机智果断地处理问题的思想方法。 五 教学形式 讲授互动 教学目标 一、教学目标。 （一）能有感情地朗读课文。 （二）在自读的基础上注意到事物之间的联系。 （三）感受在危急面前沉着、冷静、果断的重要性，寻求最佳处理方法。 （四）在学习的过程中，提高语文素养。 教学过程 （一）合作探究，研读课文。 1、板书课题。跳水 2、导入：同学们都喜欢读书吗？读后是否也喜欢和大家交流？今天我们共同来读《跳水》好吗？ 3、自读课文，你读懂了什么？ 4、汇报交流，充实课题。 5、你有哪些问题要和同学交流吗？ 6、全班汇报，教师点拨，筛选出几个有价值的课题。 7、（出示课件）。 ①为什么说猴子更加放肆起来呢？ ②当孩子被猴子戏弄时，为什么说孩子遇到了生命危险？ ③危急时刻，船长为什么要那样做？ 8、根据上面的课题，你们选一个进行研究。（小组合作）可采用自己喜欢的方式解答。 （提示：形式可朗读、表演，抓重点词句等；汇报时：我们小组要解答的是……，采用……） 9、组织全班交流。 ⑴我们小组研究的是“为什么说猴子更加放肆起来呢？” ①采用朗读方式。 ②师：你们认为他们读得怎样？谁还来试试？ ③各小组自读，全班齐读。 ④继续汇报。（正是由于水手逗猴子，使得猴子放肆起来，渐渐地发展到了猴子逗孩子情形。） ⑤板书。 猴子逗孩子 水手逗猴子 ⑥师：如果你此时遇到小男孩类似的情况，你会怎样对待？为什么？ ⑦汇报，师评价。 ⑵我们小组研究的是“当孩子被猴子戏弄时，为什么说孩子会遇到了生命危险？” ①采用抓重点词、句。 ②（出示课件）。 孩子只要一失足，直摔到甲板上就没命了。即使他走到横木上 拿到了帽子，也难以回转身来。 ③板书。 孩子遇险 孩子追猴 ④师：此时，你们想想可以用一个什么词来形容当时的情况？（危急万分、千钧一发、危在旦夕……） ⑤互读互评。闭目想象当时情景，用朗读表现出来。 ⑶我们小组研究的是“危急时刻，船长为什么要那样做？” ①采用想象方法。（也可以采用表演的方法） ②汇报，板书。 当机立断 父亲举枪 ③师：如果你们当时在场，会想出什么办法来帮助这位小男孩脱离危险？不跳水，行吗？ ④汇报。 ⑤师：在这一部分里，还有哪些不懂的可提出来。 ⑥汇报。（出示课件）。 扑通一声，孩子像颗炮弹扎进海里。二十来个勇敢的水手已经跳进了大海。40秒钟—大家已经觉得时间太长了。等孩子一浮上来，水手们就立刻抓住了他，把他救上甲板。 A、孩子为什么跳下来时“像炮弹扎进了海里”？ B、大家为什么觉得40秒钟已经太长了？ ⑦汇报，板书。 跳水 得救 ⑧为了加深同学们感受现场人们心情，下面我们再一次重温当时的情景。（播放课件） ⑨齐读最后一个自然段，感受现场人物的心情。 八、总结。 老师引导学生根据板书来总结课文。 师： 故事真可谓是扣人心弦，事情之所以发展到如此地步，为什么呢？ 板书设计 跳水 孩子遇险 孩子追猴子 猴子逗孩子 当机立断 跳水 水手逗猴 父亲举枪 孩子得救
跳水第二课时教案
