高中语文课堂教学的导入艺术
作者：李纪明，王立飞
来源：《语文教学与研究·下旬刊》 2018年第5期
高中语文教学不仅肩负着提高学生高考成绩的重要职责，还需要通过教学培养学生的语文素养，丰富学生的文化底蕴。基于高中教学的特点，语文教师则应增加课堂导人环节的艺术性，从而吸引学生，提高课堂教学效率，完成高中语文教学目标。本文将结合笔者的教学经验，浅谈高中语文课教学中的导人艺术。
一、悬念导入艺术
导人环节中设计悬念，可以启发学生的思维，使学生处于想要探究根源的心理需求中，可以使学生的思维从教学的开端便处于活跃状态。教师设计导人悬念，需要注意悬念的艺术性，以此促使学生可以长时间保持良好的精神状态。例如：学习《烛之武退秦师》一课时，教师可以利用“三十六计”设计悬念，引导学生思考课文中使用的是第几计，从而激发出学生对课文的兴趣，在阅读过程中积极思考教师设计的悬念，并自觉的分析课文内容，掌握课文主旨；同时，学生通过学习《烛之武退秦师》，与教师设计的悬念相结合，学习“三十六计”。悬念的导入艺术，需要教师利用悬念激发出学生学习的欲望，促使学生在悬念的引导下能够认真思考学习内容，使学生既可以掌握教学内容，又能够实现拓展教学的目的，进而在提高学生考试成绩的同时，丰富学生的文化底蕴。因此，作为高中语文教师，应重视悬念导人艺术。
二、音乐导入艺术
从目前高中学生的学习和生活情况可知，大部分学生喜欢音乐，或听或唱。笔者在教学的过程中，结合学生对音乐的喜爱，以音乐导人教学内容，且导人环节中不仅体现出音乐的导人艺术，更主要的是调动学生的情绪，以音乐将学生带人教学内容中。例如：讲解悲伤的课文时，教师选择具有悲伤色彩的音乐；讲解与爱情有关的内容、或是诗歌等，教师可以引入与爱情相关的音乐。总之，教师选择的音乐主题应与教学内容的主题一致，使学生通过对曲调和歌词的了解，对教学内容有大致的了解，并更希望通过教师的讲解可以详细了解教学内容。以音乐导人教学内容，不仅使学生对语文知识充满兴趣，对此展开深入的学习；且学生的学习压力和思想压力都可以得到减缓，进而对教学内容有更深刻的印象。因此，教师可以在高中语文教学中合理利用音乐设计导入环节，增加导人在教学中的有效性，体现出导入的实际价值。
三、故事导入艺术
笔者在教学中发现，若是讲解课外内容，学生的兴致很高，且有深刻的印象；而对于教材中的内容，学生则提不起兴趣，一堂课下来能够记住的知识很少。因此，教师若是能够利用高中学生的这一特点开展教学，则可以收获事半功倍的教学效果。以故事作为导人内容，将教学内容传输给学生，可以改善学生对教材知识的态度。例如：教师将教材中文言文内容进行改编，改编的故事情节需要与课文内容、与作者的创作背景接近，使学生在听故事的同时，学会文言文知识。同时，教师也可以将现代文改编成故事，以课文中的人物或是作者为故事的主人公，将课文内容渗透在故事中，学生既学会语文知识，又掌握新的学习方法，从而提升学生学习语文知识的能力。此外，教师在利用故事导人教学内容时，需要通过故事激活学生的思维，使其对教学内容产生好奇心，对故事情境产生疑问，以此同时，教师便可以呈现教学内容。故事导人艺术是改善高中语文教学的有效途径，需要教师合理利用故事导人艺术。
四、影视导入艺术
近年来，很多优秀的文学作品被拍成影视节目，可以说影视是文学作品最直接且形象的表达，并受到高中学生的喜爱。因此，教师可以将一个影视节目导入教学内容。例如：教师寻找与历史事件有关的影视节目，截取其中的片段进行播放，视频播放的时间最好控制在三分钟至五分钟的时间内，既可以促使学生对教学内容产生强烈的好奇心，又可以避免偏离课堂教学主旨。在播放影视片段的过程中，教师可以引导学生思考片段中展现的是哪一历史时期，或是內容与哪一事件相关，以此导人教学内容。学生通过观看影视节目，可以更好地理解教学内容，理清教学内容中事件、人物以及地点等条件之间的关系；同时，学生可以体会到教学内容表达
的情感，进而提高自身对情感的表达能力。可见，影视导人艺术在高中语文教学中的重要作用。
高中语文教学导人艺术，需要从不同的角度进行分析，且教师在导人环节中使用不同的导人手段，都需要在其中体现出艺术性。一般情况下，教师从悬念、音乐、故事以及影视等几个方面增加导人艺术，博得学生的好感，减轻学生的思想负担和学习压力，既可以提高教学的有效性，提高学生考试成绩，提升其语文素养，又可以为学生营造轻松的学习氛围。
李纪明，王立飞，山东桓台一中教师。
高中语文课堂教学的导入艺术
