2019-2020学年度第二学期教学工作计划
一、指导思想
坚持“一切为了孩子的最佳发展”的育人理念,本着“学生、教师、学校共同发展进步”的思想,高举邓小平理论的伟大旗帜,贯彻“三个代表”的重要思想。认真学习贯彻《大连市初中小学教学管理工作意见》、各学科课程标准。坚持教学工作的中心地位,继续规范教育教学常规管理,以课改为依托,以课堂为阵地,以课题研究为先导,强化教学管理,深化教学改革,提高教师素质,全面推进素质教育。
二、工作目标与要求
1.建立健全学校教学方面的各项规章制度,有效地规范学校教学工作,促进学校科学规范化的进程。
2.注重学生良好学习习惯的养成和学习方法的掌握,全面提升各年级学生的学习质量。
3.积极拓宽学生活动空间,努力搭建展示自我平台,为师生全面发展创设良好的育人环境。
4.加大教师培训力度,探索适合我校教师提高与发展的校本教研模式,认真组织切实可行的有效活动,促进教师专业化发展。
5.格常规管理,强化过程监督,切实提高教师的业务水平和工作效率,确保质量稳步提高。
6.强教研组、年级组建设,结合课题研究,实现教研与科研一体化。
7.强信息技术和课程整合的研究,突出学校信息化特色。
三、工作内容和方法措施
1.加强学习,更新教育观念,推进课程改革。
观念是行动的先导,有了新观念,行动才有动力。本学期将进一步强化学习意识,大力营造课改研究氛围,创造更有利于全体师生成长发展的沃土,通过对课改、课标等专著的研读及课改专题讲座的聆听,帮助全体教师更准确地领会课改精神,确立新型的学生观、课程观和知识观,自觉主动地完成自我的根本性改变,即由知识权威转向“平等中的首席”,由知识的传授者转化为促进者,由静态知识占有者成为动态研究者。更新教学策略,由重教师“教”向重学生“学”转变,由统一规格教育向差异性教育转变,努力成为方向的引导者、探索的合作者、情感的激发者、方法的指导者。
鼓励并督促教师注重理论学习,自觉学习教育教学杂志和教师教育规定的有关内容。除此之外,重点关注新课标细化的学习,使之能领会编写的意图,让我们的课堂教学有方向、
有目的、有实效。我们采取自学、年组集中学习讨论相结合的方式开展学习活动,并要有一定量的笔记摘录。
2.加大校本研修力度,继续做好教师教育工作。
以校长为第一责任人,以促进本校教师的发展为本,以改善教师的教育教学行为为直接目标,以提高教师的专业水平和教育教学质量为根本目的,促进教师的自主成长和专业发展。根据《大连市“xx”期间中小学教师教育实施意见》的要求,以“问题——设计——行动——反思——改进”为主要过程,继续以自主学习、同伴互助、专业引领为研究活动的主要形式,不断深化教师教育工作。
继续开展“儿童生活习作”实验研究,不断强化“儿童生活习作实验”的科研力度。
3.强化教学管理,规范教学常规,提高教学质量。
⑴严格执行课程计划,开足开全课程。坚持按课表上课,保质保量上好每节课。
⑵着力抓好学生的常规教育,重视学生良好学习、生活习惯的培养。
⑶进一步规范和强化教学常规工作,认真学习、贯彻《大连市初中小学教学管理工作意见》。
① 备课要提前一周,精心备好每一课。教案中教学目标要明确,包括知识目标、能力目标、情感目标,教学重难点、教(学)具使用、课堂练习、课后作业、板书设计等要齐全,要有详细的教学过程,合理的教学方法。要有教学后记,后记一定要及时写,内容应该是教学过程中教师的想法、做法,学生在课内的反应情况及学生作业反馈等,要求写一些实在的得与失,不要做简单的评价和总结(如:很好、掌握得较好、某某方面学得不好等)。
教师备课应以个人钻研为主,同时发挥备课组的作用,加强集体研究。对教师个人已有的同课教案,可以作为参考,但是要结合不同班级学生的实际及教学要求进行调整和完善。教师之间不得使用相同教案。
每节课都要有教案,不得出现无教案进课堂的现象,教导处将按开学一次、每两月一次、期末一次的时间,定期或不定期对各科教师的备课进行检查。
② 课堂教学是主阵地,是提高教学质量的关键,因此要体现“新课程标准”的理念,认真处理好学、教、练三者的关系。要构建素质教育的课堂教学氛围,在师生平等的基础上强调教学互动,在教学过程中要留有足够的时间和空间给学生思考和活动;要善于用激励的语言鼓励学生大胆创新,培养学生的问题意识,探究精神和科学态度;要重视基础知识、基本技能的教学,并充分关注学生学习过程、情感态度和价值观的培养;要把培养学生良好的心理素质和健康的审美情趣列入教学目标;要帮助和指导学生建立适合自己特点的学习方式,鼓励合作学习、探究学习,促进师生之间相互交流,相互沟通,共同发展,尊重学生人格,
帮助学生养成良好的学习习惯;要充分利用优质教学资源的共享或自制课件来优化教学过程,激发学习兴趣,注意发挥学生的主体作用,让学生在课堂教学中学会知识的迁移,得到创新的启迪,体验成功的喜悦,获得更多的知识。
教学目标要明确。教师在上课时要做到对课时教学目标心中有数,合理定位课时目标在整个学段中的地位和作用,能将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等课程目标有机地融入到每一个教学环节、教学内容、教学行为中。
知识传授要正确。教师传授的学科知识必须准确无误,重点突出。关注学生的差异,分别指导和要求,让每一位学生都能在课堂学习活动中体验到成功的快乐,提高兴趣,增强学习信心。
方法要科学有效。恰当使用启发式教学。要为学生自主、合作、探究学习提供充分的时间和空间,在课堂教学过程中,要突出学生的主体地位,师生共享彼此的思考和经验,交流彼此的情感和体验,从而达到共识、共享、共进,实现教学相长和共同发展。要充分利用各种教育资源。
教学行为要规范。要注意举止、语言、板书,要善于倾听,要尊重学生,课堂不留死角,注意教学卫生,能控制自己和学生的学习情绪。要按时上下课,特别是在专用教室上课的教师。杜绝私自调课、旷课、迟到、早退、中途无故离堂、上课接打电话等现象,教导处加强随堂检查。
课后反思要及时。教学后记要在授课当日完成,总数至少要达到1/3。
③ 教师要精心设计作业,加强针对性,体现灵活性,提倡分层布置作业,控制学生的课外作业量。语文忌死抄、死背,注重积累性、应用性作业的布置,数学忌机械、重复性作业,注重实践性、应用性作业,其他各学科也应创造性地布置作业。各年级要扎扎实实抓好写字工作,严格抓好学生的写字质量。作业批改反馈要及时。一般作业的批改反馈不超过2天,单元试卷批改反馈不超过3天,作文批改反馈不超过1周。必做的作业必须全批全改,选做作业的批改量不应少于总作业份数的 1/3,作文批改可精批与略批,精批是通览后细改,学生作文中的错别字、病句要求圈画出来,并指导学生改正,加眉批和总批;略批是通览全文,找出问题,写出评语。批改的等级、日期,位置要统一,书写规范。(见作业批改细则)
④课外辅导要紧紧围绕提优转差这一总目标,既要面向全体,又要分层次进行个别辅导,做到因材施教,辅导的计划要有可操作性,辅导内容要有针对性和实效性,对学困生的辅导务必做到耐心和细致,帮助学生选择和构建适合他本人的学习方式和学习方法,努力使每一位学生在原有基础上有所进步。
⑷鼓励更多的教师在教学中制作课件和使用现代化教学手段,积极推动多媒体信息技术在课堂教学中的应用并在效果上加以提高。
⑸抓好质量调研工作,增加学科抽测的广度,大力提高教学质量。数学学科举行口算、计算题、应用题抽测,语文学科举行古诗文、朗读、识字抽测。
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