单元 第 一 课 时 Unit1Nicetomeetyou! 课程分配 3课时 ⅠWarmingup 1. 请学生看本单元首页大图，讨论图上的三个问题，明确本单元的学习任务。 2. 看①中的图片，听录音，选出正确的答案。 拓展：请学生根据所给的三个答语，推测三个交际情景。 3. 听②的录音，回答问题。 拓展：听录音，完成表格中的三项内容。 Name From Greetingwords 4. 请学生再听一遍②的对话，然后归纳对话中所用的问候语及介绍他人的用语。教师帮助学生掌握对话中每种问候方式的答语，还可以根据学生的实际情况适当补充其他问候方式及答语。 ⑴–Nicetomeetyou----Nicetomeetyou,too. ⑵—Howdoyoudo------Howdoyoudo ⑶I’dlikeyoutomeet…⑷Thisis…. 拓展：Practicegreetingandintroducing. ⅡListeningandSpeaking 1. 学习①中的单词和短语,让学生用方框中的单词描述②中的图片。 2. 听②的录音，完成③的练习。 拓展：听录音，请学生圈出所听到的句子。 Hello! Howareyou Howdoyoudo Pleaseallowmetointroduce… Nicetoseeyouagain. Howisyournewprojectgoing It’salwaysapleasuretoworkwith… 3. 请学生再听一遍②的对话，通过完成句子的方式巩固单词、问候语和用于介绍的关键句。 例如：,theengineerfrom_________.等等 4. 学习④的词语，完成练习。 5. 学习⑤的词语，以小组合作的方式完成练习⑤。 拓展：将学生分成小组，用抽签的方式请每个小组选取一个情境。准备几分钟后，每组学生表演对话，教师和其他同学作评委。如果学生基础较弱，可以先播放几段示范对话录音或者是播放一些相关的视频资料，然后再让学生模拟练习。 参考情境：⑴新学期开始，向其他同学介绍自己的新同学。 ⑵在车间里遇到外籍老板视察工作。 ⑶早上上班时遇到外籍同事。 Ⅲ所学内容总结。 Ⅳ作业布置。 备注 教学过程 单元 第 二 课 时 Unit1Nicetomeetyou! ⅠReadingandWriting 课程分配 3课时 1. 学习①中的单词和词组。教师可以让学生观看一些不同场合用不同方式打招呼的视频资料，要求他们重点关注在不同场合如何恰当使用交际用语。 2. 听录音，阅读课文，教师根据学生的情况对部分难以理解的词，句进行解释。 3. 听录音，阅读课文，完成练习③。 拓展：让学生根据课文内容完成下表，也可以根据已有知识进行补充。 Dos Don’ts …say“Hi/Hello”… …askaboutsomeone’sage… 如果条件许可，教师可针对不同情境提供相应的图片，请学生结合图片及表格中的信息练习表达下列内容。 例如：⑴Whentheymeetpeople,theyjustsay”Hi”or”Hello”. ⑵Whentheyleaveaparty,theymaysay,”Well,solong,” 如果学生基础薄弱，可以让学生根据图片说出问候语，然后再让他们模仿上述例句进行表述。 4. 阅读④的短文并填空。 5. 教师引导学生总结出见面和告别的日常交际用语，并以小组合作的方式完成⑤的练习。 ⅡGrammar 1.介绍if引导的条件状语从句，提醒学生特别注意 ⅢSkillPractice 1. 完成①的练习。 2. 完成②的练习。让学生每人提前准备一张类似的卡片，然后把卡片打乱，学生任意抽取一张卡片，并根据上面的内容进行对话。 3. 完成③的练习。 Ⅳ所学内容总结。 Ⅴ作业布置 备 注 教学过程 单元 第 三 课 时 Unit1Nicepeople,NicePlaces！ ⅠPronunciationExercise 学习音标 课程分配 3课时
结归纳本课书的语言点。 ⅡGrammar 1. 介绍一般现在时的基本用法 2. 介绍不定冠词a/an的用法。 3. 完成①和②的练习。同时可以做一些练习册相应部分的练习。 ⅢSkillPractice 4. 完成①的练习。 5. 完成②的练习。让学生每人提前准备一张类似的卡片，然后把卡片打乱，学生任意抽取一张卡片，并根据上面的内容进行对话。 6. 完成③的练习。 Ⅳ所学内容总结。 Ⅴ作业布置 备 注 教学过程
单元 第 三 Unit2WhatDoYouDo ⅠPronunciationExercise 课程分配 3课时 1.学习音标/e/,供一些不同字母组合的单词，让学生根据已有的只是，跳出含有 1. That’llbefunny. Let’sgooutsideandbuildasnowman. 1. I’mgoingtousecoalforhiseyesandacarrotforhisn2. Great! 2. I’mgoingtogivehimmyhatandgloves 课 3. It’salovelyday! 时 1. 完成④的练习。如果时间云溪，组织学生根据课文内容，进行角色扮演。 2. 完成⑤的练习，教师还可以补充跟多类似的句子帮助学生巩固。 3. 完成⑥，⑦的练习。 拓展：⑴让学生对北京的四季进行描述，可以用原文中的词，也可以用其他词语。 ⑵仿照⑹，介绍当地的四季情况。 6.完成⑧的练习。 Ⅲ所学内容总结。 Ⅳ作业布置。 备 注 教学过程 教学过程
单元 Unit3SunnyDays，RainyDays 课程分配 3课时第 ⅠReadingandWriting 二 1. 学习①中的单词和短语。让学生观看一段天气预报，要求他们重点关注天气预报的符号和表示天气的词语，同事提醒他们注意天气预报中温度的英文读法等。 2. 听②的录音，学习本文，让学生在听的过程中将下列词汇填到书上对应的城市图表课 snow,dry,alightwind,dusty,alightrain,fine,sunnybutnottoohot,cloudy,neithertoohotnortoocold,athunderstormhot. 时 3. 阅读课文，完成③，④的练习。 4. 继续阅读课文，完成⑤的练习，鼓励学生独立完成，而不是照着课文填写。 5. 完成⑥的练习。 拓展：可以让学生根据该表格中一个或几个地区的天气情况，写一个简短的天气预报。 6. 完成⑦的练习，鼓励学生总结归纳其他地区四季的天气特点。 7. 根据⑦的提示词，完成⑧的练习。 8. 总结归纳本课书的语言点。 ⅡGrammar 1. 介绍begoingto的基本用法，但是不宜讲述过多，过难的理论知识，可以通过练习帮助学生理解掌握语法内容。 2. 通过实例向学生介绍名词转化成形容词的变化形式。 3. 完成练习①和②。同时可以做一些练习册相应部分的练习。 拓展：根据学生情况进行下面活动： ⑴教师先用begoingto说一个句子，例如：Thisweekend,I’mgoingtoreadsomebooks. ⑵第一个学生重复老师说的话，然后增加自己的计划。例如：Thisweekend,she’,I’mgoingtovisitShan⑶以此类推，知道有同学出现错误为止，活动结束。教师可以以组为单位开展活动，持续时间最长获胜。 ⅢSkillPractice 1. 完成练习①。 2. 根据②中的提示词或短语，要求学生写出相应的句子，然后在班上宣读并根据句子写出简单的天报。 3. 根据③中的提示，要求学生完成该项练习。之后先让学生讨论自己本周末的计划安排是否合理，然人制定出自己的周末计划，最后用begoingto句型结合周末的天气情况口述自己的计划 Ⅳ所学内容总结。 Ⅴ作业布置 备 注 教学过程 单元 Unit3WhatDoYouDo 课程分配 3课时
中等职业教育课程改革国家规划新教材英语第一册教案
