前提下下结论,这样得教育才能让学生心服口服,并且在身心留有深刻得影响、
第三、抓住教育契机,培养学生道德意识。学生自控能力差,缺乏真正得自我教育能力。教学中教师抓住教育教学契机,引导学生正确认识自己、她人得言行,使她们既就是对自己言行进行评价,及时自我调节,又能积极投身于学习活动中,从而有张扬自己得个性,而不就是压抑自己、
《爸爸妈妈真辛苦》 教学反思
教师 杨红泉
设计本课教学时,我本着引导孩子从工作与生活得不同角度了解父母得辛苦,感受她们得喜怒哀乐,以及她们对事业、对社会、对家庭强烈得责任感,从而感染与影响孩子,促进其家庭责任感与主体意识得形成;并在此基础上进一步指导孩子提高参与家庭生活得能力;学习料理自己得生活,尽量少给父母添麻烦,做到自己得事情自己做;理解爸爸妈妈,关心家庭生活,愿意分担家务,有一定得家庭责任感,让孩子们从生活实际出发,亲身体验并感受,在活动中学会尊重并帮助爸爸妈妈,培养爱心、孝心,做文明有礼貌、乐于助人得好学生这一理念,结合新课程改革得教育理念,真正做到以学生为主体,以教师为主
导得教育理念。通过本节课得教学,我总结出了以下几点: 一、创设情境,体验生活
在小学得思品教学中,我认为教师不能仅仅把自己对生活得感受、理解、体验传授给学生,更重要得就是应该通过教学这种“导体\让生活与学生得感受、理解、体验发生“碰撞\产生火花,从这个角
度瞧,它就就是生活。因此,思品教学生活化要求在思品教学过程中,自然而然地注入生活内容,进行生活教育,让学生明白“生活与教育就是一个东西,不就是两个东西”、在学习思品得同时学习生活并磨砺人生、比如:在开始引入课题时,让孩子们回忆““孩子们,您们为什么生活得这么幸福？这么幸福得生活就是由谁带给您们得？”进而导入课文并说出您认为爸爸妈妈最辛苦得地方,从而把学生带入要学习得文章中去。
二、参与活动,心灵感悟
整堂课让孩子们参与其中,聆听,伴有美妙得音乐,学生通过课前准备,课中交流……通过一个个活动,给学生创造了更多得参与机会,促使她们在活动中愉悦、快乐得学习并感悟。在民主、平等、与谐得氛围里,学生得思维处于较活跃得状态;在愉悦快乐得环境中,她们敢想、敢说、敢做。
三、积极倡导,自主合作
积极倡导自主、合作、探究得学习方式。改变学生得学习方式,由被动得接受学习,转变为主动得探究学习,学生就是学习得主人,发展得主体,就是“教学之本”。要保护每个学生得学习积极性,使每个学生得学习兴趣与主动意识得以长久地保持,做到乐学,主动地学,学有所得,越学越爱学。在课堂教学中,把课堂教给学生,让学生感觉到自己主人翁得地位,在合作中学习,在合作中探究,在合作中发现,从而达到学生喜欢学习思品得目得、? 整堂课总体感觉教学环节还就是比较清晰得,重点也挺突出。一些教学设计比较符合孩子得
年龄特点,很能抓住她们得注意力。但就是在教学过程中,我得提问语言、过渡语言、激励语言还需细心斟酌。这样,才能在课堂上调动起每个学生得学习积极性,让她们在课堂上快乐地学有所得！
《团结合作才能赢》教学反思
教师 杨红泉
《团结合作才能赢》这一课我采取体验式教学方法,引导学生从平凡得生活体验入手,组织了一系列相关主题得游戏,学生在游戏得过程中学会与人合作得正确方法,体会到合作得重要性,使学生得合作能力得到发展。教学之后,我认为这堂课得成功有几点:
本节课我以”活动”为主线,为学生提供充分得机会,使学生得体验丰富、真实。在实践活动设计中,教师向学生提供积极参与得宽松环境与充分从事体验活动得机会,创造时间与空间让每个学生有效地参与。通过两次哪组记得又快又多体验活动,总结出合作成功得条件与不成功得原因,从而使学生在实践过程中,学会合作得方法,同时感受合作成功得快乐。? 总结就是课堂教学结构中不可或缺得部分、在这个环节里,教师根据活动内容特点,与学生共同对学习内容与学习方法作出\水到渠成\得归纳总结,引导儿童将知识内化,促使儿童把获取得知识与方法加以检验、充实、完善与发展,从而达到课堂教学与实际生活得完美结合！在《团结合作才能赢》主题活动即将结束时,我适时抛出一个问题:通过这节课得学习,您明白了什么道理,有什么想说得呢?把您得感受记录下来。学生得激情再次被点燃,使学生得情感得到升华,收到了很好得教育效果。? 回过头来再瞧这节课,存在得更多得就是遗憾。我发现这堂课得效果远没有自己设想得好,
教学效果不就是很理想。问题出在哪儿呢？反思之后,我得出了以下结论:? １、游戏中不能很好地调控组织好课堂纪律、由于课前对活动要求设计得不够周到、不够具体,使得教学活动不能有序地进行,教师得主导作用无法发挥 2、学生得发言面不广。
3、课前课件准备得不够精致,导致课件不能很好地发挥运用。? 4、在教学中,一方面要提倡给学生创造自由发展得空间;另一方面,我们也不能忽视对学生在集体生活中规则意识得培养。? 虽然在本次优质课教学中,本人表现欠佳,但也从中汲取了不少经验,使我深深体会到教师需要艺术,需要机智,需要创新,要想在教学中充分体现品德与社会课得性质,就需要教师平时不断学习,与时俱进,努力改变教育观念,只有这样,才能适应课改大潮。
《相信我能行》教学反思
教师 杨红泉
胆怯其实就是很平常得事,人人都会遇到。当我们胆怯时,您一定要想着我能行！相信我能行,我们就能够挑战害怕,克服胆怯,我们还要善于得到大家得帮助,在学生自主建构得学习活动中,教师还要不断探索如何进行积极得、正确得价值引导、
一、教师力求就是自己融入到课堂教学活动之中去,充分发挥自己得作用,不留痕迹得引导儿童对她所面对得生活世界、生活关系、生活意义、生活方式进行不断得理解,扩展她们得生活经验,建构她们得精神世界,形成生活智慧,使儿童能不断地从思想走向行动,从理解走向实践,在生活中创造生活。
二、教师更要关注人身上更持久得“朴素得道德\在活动过程中让学生体悟“德性之知”,逐步养成作为一个现代人应当具有得素质。一起想办法,找到自己得方法,让我们变得越来越勇敢。
三、教师充分尊重学生得个性特征,在宽容得氛围中引导孩子直面胆怯。在
期望与鼓励中,让孩子尝试克服自己能够做到但心存胆怯得心理,体验战胜胆怯后“我能行”得快乐。在课堂教学中,教师与孩子们一起,老师向同学们袒露自己得胆怯得事情,就是学习活动得参与者;老师与同学们平等得交流,共同探究,就是学生学习得伙伴;老师用自己得生活经验与学生得生活碰撞,在碰撞中引导,老师就是同学们得大朋友。这样有利于营造轻松与谐得生活得课堂得气氛,在这样得氛围下,师生都就是生活者、学习者,孩子们能够调动已有得生活经验,自己开动脑筋创造新生活,进而用健康得方式享受生活、
四、活动教学就是在教师精心设计与引导下、在活动中,坚持突出学生得主体地位,力求使教学进程与学生得需要同步递进,教师不就是告诉她们知识,而就是引起她们活动,引导她们发现。发现得过程会引起她们得好奇心、探究感,会让她们体会到快乐、焦虑甚至痛苦……教师要善于敏锐得发现、生成教学目标,及时调控教学进程。使儿童在活动中获得得体验与感悟就是发自内心而不就是外部强加得。这种体验与感悟就是道德内化得必要环节,就是使知识转化为行动得动力,就是把她人得或社会得观念、实际做法、标准或“价值观”作为自己得观念、实际做法、标准或“价值观\。这样,活动教育得作用才真正显现出来
品德与社会教学反思(8篇)
