龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn
信息技术背景下历史教学中学生自主学习能力的培养
作者：展萍莉
来源：《学周刊》2017年第11期
摘 要：在教育信息化发展的今天，培养学生的创新精神，张扬他们的个性，已成为广大教师的共识。但长期以来，中学历史教学并没有完全摆脱应试教育的影响，既不利于学生的身心健康，又束缚了学生的个性发展。要真正使学生学得主动，学得轻松，并使学生的个性特长得到发展，教师就必须改进教学方法，培养学生的自主学习能力，让学生学会学习。 关键词：信息技术；自主学习；学习能力
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）11-0150-02 DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.11.097
对于学生来说，学习是他们生活的主要内容。在学习生活中，单单依靠教师传授知识是不能够达到有效学习的目的的，学生还应该具备自主学习的能力。在信息技术高度发达的今天，学生进行自主学习的渠道也逐渐增加，如何在高中历史教学中提升学生的自主学习能力成为了教育研究的重点课题。 一、“自主学习”的内涵
“自主学习”指的是学生能够自发、积极地主动参与到学习活动中，是相对于“被动学习”“机械学习”和“他主学习”而言的。无论从学生学习的认知、动机还是行为来看，其都是一个积极的参与者。在自主学习的情况下进行学习，不仅能够提高学生对于学习的参与度，还能够提升学生学习的效率，相比于其他学习方法，建立在学生自主意识上的学习方法能够使学生更有效地掌握所学内容。 二、自主学习能力的特征 （一）主动性
自主学习具有主动性的特征。学生是学习的主体，在学习中，学生具有自觉主动地进行学习行为的特点。不同于“他主学习”，自主学习的学生具有自己的思想和意识，并且在独立的思想意识的主导下能够在行为上进行独立的学习活动，具备一定的自我监控的能力。 （二）全面性
信息技术背景下历史教学中学生自主学习能力的培养
