授课模式平台的构建
【一】基本要求
认真贯彻落实“三环六步自主课堂教学”模式，充分体现目标教学、五种课堂要求。
1、自主学习要充分。
做到时间有保证，问题要适宜，反馈要及时，落实要到位。 2、教学设计要精准。
做到知识点分布层次合理，重难点突破设计有梯度，体现“导、引、点、组、联”，有利于学生的自主学习和合作学习，学生学习方法的指导简洁有效。
3、驾驭课堂要巧妙。
做到问题明确、活动有效、调控得当、点拨到位、反馈及时。 4、学生活动要灵活。
做到活动设计精心，环节方法灵活，展示要充分，总结要归类，评价要客观。 5、教学情境要合宜。
做到语言自然亲切，精炼、准确、生动，能够唤醒、点燃、激励学生。 6、教学手段要优化。
做到多媒体使用巧妙，实验表演点睛，多种手段高度融合，课堂生动、活泼、高效。
7、各类检测要高效。
做到课堂检测及时，周检测针对性强，单元检测突出四点（重点、难点、考点、易错易混点），月检测全面高效，做好质量分析。
8、课堂评价要精当。
做到学生互评积极，教师点评高明，用语艺术，导思、导用，导妙、导巧，导向积极，导向成功。
【二】基本模式
基本模式：“三环六步自主课堂教学模式”。三环即自主学习、讨论展示、检测小结三个环节，六步即“自主学习、激趣导课、讨论展示、探究质疑、精讲点评、检测小结”六个步骤。
各环节各步骤的时间分配和具体操作要根据学科特点、班情和学情灵活调
整，做到“四先四后”，即：先学后教、先练后讲、先展后评、先测后总。创造性的开展教与学的活动。
（一）自主学习
自主学习是实现高效课堂的保证。 1、培训指导
要在课前利用一定时间对学生进行自主学习指导。
(1)明确学习目标，明确具体要求，明确学什么、怎么学、学到什么程度达。(2)对学生进行自主学习方法的指导，并对重点、难点、易混问题进行思路点拨。(3)分配各小组和不同层次学生展示、点评的具体任务。(主要是合作探究中的问题) （4）对学科班长和各组组长要进行课前培训，主要内容有：课前组织、课前检查导学案、课前检查学习用品、课前课件的安装、课前展示安排、课堂评价记录等。
2、手段保障： （1）导学案学习保障
先发先学就是课前一天下发导学案，学生在自主学习课上完成；即发即学就是无自主学习课的导学案当堂下发，当堂落实导学案的自主学习内容。无论那种形式，都应以保证自主学习质量为出发点。
（2）时间保障
自主学习时间不得辅导或上课，杜绝抢、挤、占学生自由支配时间的现象。充分利用好课余时间进行培优辅差工作。
3、效果反馈
自学是实现课堂高效的基础，要保证自学效果。
(1)重申目标。每节课都要板书并解读学习目标。(2)学情调查。分为课前查和课后查。课前通过全批或抽查导学案（有自主学习课的），及时掌握学情，发现问题。课后查（无自主学习课的），了解学生课堂学习情况，对学困生还未掌握的知识进行课后辅导。(3)问题汇总。反馈自主学习中出现的困惑或新发现的问题，采取切实有效措施解决问题。（4）依据高效学习小组评价标准对小组自学考核赋分。
（二）激趣导课
1、导课原则：手段灵活多样，体现启发性、趣味性和针对性，时间不超过3分钟。
2、导课目标：造情境，提士气；搭梯子、铺路子、架桥梁，引自航。 3、导课方法：采用声像导课、复习导课、悬念导课、质疑导课、故事导课、实验导课、活动导课、热点导课等方法激趣导课。
（三）讨论展示
讨论展示是高效课堂的核心，是自主学习效果的全面呈现。 1、展示要求
小组或成员展示要目标明确、任务具体、要点突出、条理清晰。教师要充分点燃每位学生主动展示、互动交流的激情。课堂评价激励到位，最大限度地调动、激发学生参与的积极性。交流讨论要热烈有序并要达成共识。学生展示环节中，教师要依据班级学生的实际关注B级和C级学生。展示要省时高效，让课堂因展示而精彩。
2、展示内容
导学案中设置的问题，自主学习中反馈的问题，合作探究中设置的问题，依据考点、重点、难点即时创设的问题。
3、展示流程
个人思考?组内交流?合作探究?讨论展示 ?补充质疑?适时点评。交流讨论过程中实施兵教兵(先一对一分层交流讨论，再进行A教B、B教C或AB共同教C)。点评采用生生点评、组内点评、抢答点评、教师点评。
4、展示方法
展示的形式要灵活。或课间展示，或课上展示，或多题同时展示，或多人同时展示。主要展示解题的规范性、解法的多样性、规律技巧的深刻性；展示的方法要多样。口头展示、黑板展示、双色笔展示、抢答展示、多媒体展示、展台展示等多种方法展示学生学习成果，激发学习兴趣，体验成功快乐。
5、展示评价
依据高效学习小组评价标准教师根据小组或个人的讨论展示效果及时赋分。 （四）探究质疑
1、内容：自主学习中存在的问题、小组讨论解决不了的问题、讨论展示过
授课模式平台的构建
