教师恪守良知捍卫师道尊严

教师恪守良知捍卫师道尊严

2011年年会论文

教师恪守良知 捍卫师道尊严 得胜小学

“没有良心的知识，会毁灭人的灵魂。”教师担负着培育祖国明天的花朵的任务，干的是良心活。不仅要具备丰富的知识和灵活处理各种教学突发事件的智慧，更应该具有教育工作者所应该具备的良知。良知，即内心的道德律，它在无意识中调整着人们的行为。正是基于良知的驱使，许多教师在社会地位不高和经济地位低下的境遇中，仍然固守在教育战线，坚守着自己的岗位职责，这就是所谓的教师良心。既然选择了教师这一行业，那么我们就应该恪守良知，追求有尊严地生活着。

有人曾说，教师的生命在学生的身上得到延伸，这个论断甚是精辟。教师的言传身教，潜移默化地影响着学生，“学校无小事，事事有教育;教师无小节，事事做楷模”。因而，教师的言行，应该是精雕细刻、经得起研磨推敲的;教师的形象，应该是近乎完美的，或者说是追求完美的。一个没有感情投入，只是按照职业规则来按部就班开展教育教学工作的教师，他可以不打折扣地完成教学任务，却难以融入学生的情感世界。这样的老师，他教给的是知识，培养的是能力，却不能凭借教师的人格魅力影响学生的心灵，更谈不上对学生的爱;一个不尊重学生的人格尊严、对学生动辄训斥甚至体罚的师德修养不高的教师，学生不但会对他本人产生反感甚至敌对情绪，对他所教的学科也绝对不会产生喜爱之情。这样的老师，留给学生的除了对学习的厌烦之外，更有心灵上的创伤、人格的扭曲。

“幼吾幼以及人之幼”，一名称职的教师，要把学生当成自己的孩子一样看待。不仅要对学生的现在负责，还要对学生的将来负责。为了个人的荣辱得失而强加给学生的不合理负担，将在学生的纯洁的心灵中留下沉重的阴影。 作为教师，

无论他对工作环境是否满意，也无论他的心情境遇如何，都要全身心的投入工作，因为教师的工作对象是天真烂漫的学生;教师的一举一动，都会对学生产生巨大的影响。如果一名教师因为工作中的矛盾或生活中的不如意而消极工作，敷衍学生，他耽误的就不是他自己，而是整个班级，他的工作态度也

会给学生造成不良影响。教师不能过分追求金钱，不能屈从于权力，要引导学生追求真知和真理。想当官的不要当教师，想发财的也不要当教师。教师历朝历代都得耐得清贫，都得看淡名利与金钱，今天更不要跟别人攀富比阔，不要被红灯绿酒的世界诱惑。

教师从事的是一种高雅的职业，应当有不媚俗的高雅情趣。人民教育家陶行知先生曾希望教师做“好的先生”，在指导学生的同时研究一点学问，因为“时常研究学问，就能时常找到新理。”这不但能丰富教学素材，让学生能多得些益处，而且时常有新的材料发表，也是做教师的一件快乐的事情。正如陶先生所言，教师在教学之余可以将教之所得诉诸笔端，将生活感悟敷衍成文，乐在其中，令人羡慕。不能属之以文者，大可在闲暇时读读书，晨昏之中，灯烛之下，手持书卷，乐在其中，这也是其它行业的人十分羡慕的。当然，还可以种花，K歌，画画，写博或者登山临水，娱心悦己，何乐而不为。有了高雅的生活情趣，有了自己快乐的生活方式，自然会感觉到活得充实，活得有尊严。

自从唐代大家韩愈赋予教师“传道授业解惑”的职责之后，教师就有别于一般人，须更加注重学识修养。教师的魅力更多的是靠自身的学识，它甚至先

不敢想像，一个胸无点墨的老师会真正赢得学生发自于人格力量和情感关怀。 内心的尊重和热爱。古语说的“亲其师，则信其道”不完全有道理。求知的学生，从来不会因为和善亲切、美丽潇洒就原谅老师的浅薄无能，越是高年级、高水平学生越是如此，从这个意义上说，“吾爱吾师，吾更爱真理”才是师生关系中最好的境界。教师有尊严地生活，首先要维护自己在学生心目中的尊严，这就要不断

地学习，不断地“充电”，不断地引来知识的源头活水，尤其是站在新课程的起跑线上，更应该有更新知识、从头学习的意识。知识渊博，谈吐文雅，这也是教师在学生乃至公众中很有尊严的表现。如果教师满足于一知半解，满足于仅仅掌握课本知识，我敢断定他不是一位称职的教师;这样的教师很难做到“传道、授业、解惑”，只能误人子弟。

总之，教师应该坦坦荡荡，为人师表，用智慧启迪智慧，用精神铸造精神，用人格塑造人格。教育的希望，在乎教师良心的回归。如今，整个社会充斥着功利和浮躁。作为一名教师，肩负着教书育人的神圣使命，就更应当不为眼前的“浮云”遮蔽了内心的呼唤，用恪守良知去捍卫教师的尊严。