[教学内容]：认识图形 [教学目的]
1、 在已有知识基础上，通过看一看、玩一玩、画一画等活动，初步认识长方形、正方形、三角形和圆。知道它们的名称，直观感知其特征，发展学生空间观念。b5E2RGbCAP 2、 感受长方形、正方形、三角形和圆的图形美，体会数学就在我们身边。从而激发学生学习数学的兴趣。
3、 初步培养学生的观察能力，想象创造能力和审美情趣。
[教学重点]初步认识长方形、正方形、三角形和圆并能正确识别 [教学难点]体会平面图形在物体上 [教学准备]
教具：带有长方形、正方形、三角形和圆的物体各一个。 学具：长方体、正方体、圆柱、三棱柱 [教学过程] 活动一：“猜一猜”
1、布袋里藏着一些我们认识过的物体，根据老师的描述，请你猜一猜，老师摸到的物体是什么图形?（长方体、圆柱、球、正方体）p1EanqFDPw 师：这个图形，你们认识吗？（三棱柱）它有很多个面，并且上下两个面是三角形，所以我们叫它三棱柱。 2．师指着正方体问：正方体有几个面，现在老师要把这个正方体的上面拿下来，看一看它是什么图形？现在林老师又想将这个正方体的底面上的正方形搬到黑板上，你有什么好办法？（描、画、印）DXDiTa9E3d 画法：一只手固定住物体，为什么要固定？另一只手握笔沿着底面描一圈，看看：我们刚才从什么物体上找到了什么图形？RTCrpUDGiT 你们想试试吗？ 活动二：“画一画”
请你象老师这样选择你手中的立体图形的某一个面，把它搬到纸上。 反馈：你从什么物体上找到了什么图形，找到了哪几种？ （师根据学生回答依次板书出各种图形）
师：现在我们再来回顾一下，我们从哪些立体图形里面找到了哪些图形？（课件演示）
象这样的，我们就叫它为三角形、长方形、正方形、圆 齐读，师指生快速说出图形名称。
小结：现在请拿出你的小手摸一摸，象这四个图形一样平平的，都只有一个面的图形，我们就叫它为平面图形。今天我们就来认识平面图形。5PCzVD7HxA 师：平面图形只有一个平平的面，而我们桌上放的立体图形有棱有角（边摸边说），有好多个面。小朋友，可不要粗心大意错把正方体当成正方形，长方体错当成长方形哦jLBHrnAILg 活动三：“分一分”
老师这有许多的平面图形聚集在这，你能给它们分分类吗？ 预设一：按形状的种类分成四类 预设二：按有无角分成两类 生独立完成作业纸一
反馈：为什么1、6、9、10都是三角形？（三条边、三个角） 师：其它图形有什么特点？ （板书：圆形没有角
正方形，四个角 四条边相等） 长方形，四个角 两条长边，两条短边）
（预设如学生没有回答出长方形与正方形的不同点，就追问：同样是四个角，四条边，为什么有的是长方形，有的是正方形？课件：长方形与正方形）xHAQX74J0X 活动四：“找一找”
（1）师：小朋友们真能干，一下子就发现了平面图形的这么多秘密。
这些平面图形都爱玩捉迷藏，平常它们都躲在物体的某一个面上。看一看，在这些物体的某个面上，你能找到我们今天新认识的图形吗？LDAYtRyKfE 出示图片：金字塔、电视机、闹钟、魔方。 （2）师：在生活中你还在什么地方见过这些图形？ 活动五：“练一练”
师：小朋友，今天的表现真棒，下面老师要出题考考你，检查一下今天老师教的这些知识，你都学会了吗？有没有信心完成任务？Zzz6ZB2Ltk 师：看！这是点子图。如果要在点子图上画一个正方形，得需要什么工具？是的，请看大屏幕：请你也象电脑一样用尺子在点子图上画一个正方形，一个长方形，一个三角形。然后把练习纸上的其它两道题也完
成。dvzfvkwMI1 独立练习： （1）连一连
（2）请在点子图上画出一个长方形、一个正方形、一个三角形 （3）数一数 反馈交流
（4）轻松一刻：“猜一猜”
师：学了这么久，让我们轻松一下，继续玩“猜一猜”的游戏。但这一次猜的不是立体图形，而是我们新学的平面图形rqyn14ZNXI 动画演示图形的一角，猜图形。
小结：小朋友，今天学得开心吗？今天我们学习了什么图形？有哪些？放学后请把它介绍给你的爸爸妈妈，好吗？
下面，我们一起来欣赏一下由这些简单的平面图形拼成的美丽图形。 活动六：图片欣赏 听轻音乐，欣赏图片
别人家的体会与反思：
1、传统几何教学把知识的获取和逻辑思维的发展作为主要目标，非常强调几何的推理价值。《数学课程标准》指出：要全面体现几何的价值，特别是几何在发展学生空间观念，合情推理等方面“过程性”的教育价值。几何教学，从20世纪60年代的教具演示，到80年代的学具操作；从形式推导到公式意义的理解；从关注学习结果到关注学生的学习过程，形成了一种比较成熟的教学方法。在这一理念的指引下，在实际教学中我尝到了探索的喜悦，对几何教学有了更深入的理解和认识。 2、创设情境，激发兴趣。
教师“注意选择富有儿童情趣的学习材料活动内容，激发学生的学习兴趣，获得数学学习体验”。兴趣是最好的老师。本课打破常规，用“猜一猜”引入，唤起学生的生活经念和学习欲望。我觉得整堂的教学设计注意在“趣”下工夫。例如、在课的导学时，先让个学生纸箱里让摸一摸，让学生有一种神密感，然
最新北师大版小学数学一年级下册《认识图形》优质课教案附教学反思
