[教学内容]:认识图形 [教学目的]
1、 在已有知识基础上,通过看一看、玩一玩、画一画等活动,初步认识长方形、正方形、三角形和圆。知道它们的名称,直观感知其特征,发展学生空间观念。b5E2RGbCAP 2、 感受长方形、正方形、三角形和圆的图形美,体会数学就在我们身边。从而激发学生学习数学的兴趣。
3、 初步培养学生的观察能力,想象创造能力和审美情趣。
[教学重点]初步认识长方形、正方形、三角形和圆并能正确识别 [教学难点]体会平面图形在物体上 [教学准备]
教具:带有长方形、正方形、三角形和圆的物体各一个。 学具:长方体、正方体、圆柱、三棱柱 [教学过程] 活动一:“猜一猜”
1、布袋里藏着一些我们认识过的物体,根据老师的描述,请你猜一猜,老师摸到的物体是什么图形?(长方体、圆柱、球、正方体)p1EanqFDPw 师:这个图形,你们认识吗?(三棱柱)它有很多个面,并且上下两个面是三角形,所以我们叫它三棱柱。 2.师指着正方体问:正方体有几个面,现在老师要把这个正方体的上面拿下来,看一看它是什么图形?现在林老师又想将这个正方体的底面上的正方形搬到黑板上,你有什么好办法?(描、画、印)DXDiTa9E3d 画法:一只手固定住物体,为什么要固定?另一只手握笔沿着底面描一圈,看看:我们刚才从什么物体上找到了什么图形?RTCrpUDGiT 你们想试试吗? 活动二:“画一画”
请你象老师这样选择你手中的立体图形的某一个面,把它搬到纸上。 反馈:你从什么物体上找到了什么图形,找到了哪几种? (师根据学生回答依次板书出各种图形)
师:现在我们再来回顾一下,我们从哪些立体图形里面找到了哪些图形?(课件演示)
象这样的,我们就叫它为三角形、长方形、正方形、圆 齐读,师指生快速说出图形名称。
小结:现在请拿出你的小手摸一摸,象这四个图形一样平平的,都只有一个面的图形,我们就叫它为平面图形。今天我们就来认识平面图形。5PCzVD7HxA 师:平面图形只有一个平平的面,而我们桌上放的立体图形有棱有角(边摸边说),有好多个面。小朋友,可不要粗心大意错把正方体当成正方形,长方体错当成长方形哦jLBHrnAILg 活动三:“分一分”
老师这有许多的平面图形聚集在这,你能给它们分分类吗? 预设一:按形状的种类分成四类 预设二:按有无角分成两类 生独立完成作业纸一
反馈:为什么1、6、9、10都是三角形?(三条边、三个角) 师:其它图形有什么特点? (板书:圆形没有角
正方形,四个角 四条边相等) 长方形,四个角 两条长边,两条短边)
(预设如学生没有回答出长方形与正方形的不同点,就追问:同样是四个角,四条边,为什么有的是长方形,有的是正方形?课件:长方形与正方形)xHAQX74J0X 活动四:“找一找”
(1)师:小朋友们真能干,一下子就发现了平面图形的这么多秘密。
这些平面图形都爱玩捉迷藏,平常它们都躲在物体的某一个面上。看一看,在这些物体的某个面上,你能找到我们今天新认识的图形吗?LDAYtRyKfE 出示图片:金字塔、电视机、闹钟、魔方。 (2)师:在生活中你还在什么地方见过这些图形? 活动五:“练一练”
师:小朋友,今天的表现真棒,下面老师要出题考考你,检查一下今天老师教的这些知识,你都学会了吗?有没有信心完成任务?Zzz6ZB2Ltk 师:看!这是点子图。如果要在点子图上画一个正方形,得需要什么工具?是的,请看大屏幕:请你也象电脑一样用尺子在点子图上画一个正方形,一个长方形,一个三角形。然后把练习纸上的其它两道题也完
成。dvzfvkwMI1 独立练习: (1)连一连
(2)请在点子图上画出一个长方形、一个正方形、一个三角形 (3)数一数 反馈交流
(4)轻松一刻:“猜一猜”
师:学了这么久,让我们轻松一下,继续玩“猜一猜”的游戏。但这一次猜的不是立体图形,而是我们新学的平面图形rqyn14ZNXI 动画演示图形的一角,猜图形。
小结:小朋友,今天学得开心吗?今天我们学习了什么图形?有哪些?放学后请把它介绍给你的爸爸妈妈,好吗?
下面,我们一起来欣赏一下由这些简单的平面图形拼成的美丽图形。 活动六:图片欣赏 听轻音乐,欣赏图片
别人家的体会与反思:
1、传统几何教学把知识的获取和逻辑思维的发展作为主要目标,非常强调几何的推理价值。《数学课程标准》指出:要全面体现几何的价值,特别是几何在发展学生空间观念,合情推理等方面“过程性”的教育价值。几何教学,从20世纪60年代的教具演示,到80年代的学具操作;从形式推导到公式意义的理解;从关注学习结果到关注学生的学习过程,形成了一种比较成熟的教学方法。在这一理念的指引下,在实际教学中我尝到了探索的喜悦,对几何教学有了更深入的理解和认识。 2、创设情境,激发兴趣。
教师“注意选择富有儿童情趣的学习材料活动内容,激发学生的学习兴趣,获得数学学习体验”。兴趣是最好的老师。本课打破常规,用“猜一猜”引入,唤起学生的生活经念和学习欲望。我觉得整堂的教学设计注意在“趣”下工夫。例如、在课的导学时,先让个学生纸箱里让摸一摸,让学生有一种神密感,然
最新北师大版小学数学一年级下册《认识图形》优质课教案附教学反思
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