1．教师在旁边指导，鼓励动手能力弱的幼儿，提醒幼儿各个步骤间要边对边、角对角。
2．教师小结本次活动，表扬幼儿的进步。
3．展示幼儿作品。有些小朋友折的纸船很漂亮我们一起来看看。 五、拓展延伸。
师：小朋友做的都很好看，现在大家做的是一层的宝塔，那想不想让宝塔变成好几层，变得高高的呢？你们自己动手几个小朋友之间互相试试看怎么拼插？
师：现在让老师来做给你们看看。将塔底层和若干个塔身穿插在一起，就变成有好多层 的宝塔了。
篇三：主题背景下的折纸教学 主题背景下的折纸教学 刘顺海 淄川实验幼儿园 内容提要： 正文
一、 为什么要重视幼儿折纸教学 1、 对我国优秀文化遗产的继承和发展
中国人在公元前200年左右发明了造纸。一纸在手，自然会将其折叠，由此我们推断中国人是最早从事折纸活动的，它主要被用于一些祭礼活动中，目前也流传下来一些经典的折纸作品，比如：元宝、方鼎、宝塔、官帽、纸船等等。现在就连折纸是发源于中国的说法，我们也找不到相关的更早期的文字与出土实物来支持自己的观点了。但是在日本，他们早就在1797年就出版有《千羽鹤折形》及《冬之窗户》等折纸专著了。这不能不怪罪于我们的先人们没有把文化传承好
啊。在日本，折纸被作为小学必修课，他们有最具影响的折纸组织， 有专门发行的会刊、杂志，还有折纸博物馆，有定期举办各式各样的折纸比赛，他们把现代折纸艺术家吉泽章先生称为“折纸之父”。可以说，日本人已经把折纸开始象漫画、电玩一样作为一种文化产业来发展了。我想我们再也不能眼睁睁地看着原本属于自己的优秀文化而成为别国的国粹了。
2. 相对其他的艺术门类，在幼儿园开展折纸教学，显得更具优势 受到诸多不利因素的困扰，我校美术工作的开展也曾经艰辛，但自从2005年我们把折纸活动引进课堂后，立即就引起了同学们的强烈兴趣。因其材料简单、经济、易收集、收效快等特点，同学们都很喜欢这门课程，目前它已成为我校艺术教育的一大特色。 3、折纸能让儿童多方面能力得到发展
（1） 培养儿童的自学能力。我教授折纸，一向反对全程示范，这种以死记硬背方式进行的教学法是缺乏教育作用和意义的。学生们除了机械性地追随教师的动作外，好像并未吸收到任何知识，并未培养到任何技能。向同学们解释各种折纸符号的含义，让他们从符号及图样的指示中学习基本折叠技巧，在按图学习的过程中，我会鼓励同学们去尽量运用自己独立的“判断思维”—— 一种去“分析、归纳、从而作出结论”的学习能力。这样一种能力我想是可以被运用来学习任何知识和技能的。
（4） 训练儿童阅读图样的能力。初学折纸是根据图表来完成的，所以训练学生学会阅读图表，对他们学好统计学、微积分、地理学、生物学、物理学等等科都有好处。随着科技的进展，知识的传播已不单止于依赖阅读文字，也要求阅读大量的图表。他们必须要适应从小阅读图表，这样有助于孩子们将来在自然及社会科学方面的学习、提高。
有句格言：“人的智慧在手指尖上。”讲的就是多动手对儿童智力开发的重要作用。折纸 就是这样一项既动手又动脑的活动。我相信在不久的将来，会有更多人重新认识折纸，享受折纸。
俗话说，“兴趣是最好的老师”。幼儿一旦对某种事情发生了兴趣，他们往往比成人更具有执著的精神，幼儿有了学习的兴趣就成功了一半。我通过以下两个方面激发幼儿的学习兴趣：
１、精选折纸内容，通过内容本身激发孩子的学习兴趣。我以形象性、趣味性为标准，选择那些形象生动，可以游戏玩耍的物体作为教学内容，如小猴上房、猪八戒吃西瓜、茶壶、茶碗、飞机、风车等。经过尝试实践，孩子们对折纸产生了浓厚的兴趣，在孩子们眼里，一张纸成了他们手中的宝物，他们一有时间就向我要纸，一张彩纸对幼儿来说成了最好的奖品。有的幼儿还将自己折的作品放在家里的相框内保存着。冬冬的妈妈对我说，“刘老师，冬冬在 家折了那么多东西，他奶奶没有一件不满意的。” ２、让孩子体验成功，增强他们的学习自信心。
日本的铃木镇一教授认为，孩子对什么都会感兴趣，问题的关键在于他们能否将兴趣保持下去，这就要看他们能否从中感受到成功的快乐。成功的愉悦不仅可以强化兴趣的持久性，而且可以增强孩子学习的自信心。我班有一个孩子叫星星，他的注意力极不集中，做什么事情都拖拖拉拉的，从不主动和老师交流，只喜欢一个人摆弄玩具。有一天，他主动跑到我跟前，说：“刘老师，看，我折的盒子。”“这么漂亮，是你自己折的吗？能不能再折一个给我看一看。”我给了他一张正方形的纸，还别说，他不仅会折，而且折的很整齐，我当着全班幼儿的面，表扬了他。以后，他对折纸活动产生了浓厚的兴趣，折纸时特认真，折的也非常好。 二、 如何进行折纸教学
教育离不开内容。传统折纸大多以动物、植物、容器等类别分类，它们的折法关联性不强，难易程度不一，教起来效率很低。我按纸型
和基本折法对他们进行了重新分类，以正方形为例，基本折法分为对边折、对角折、对中线折、单菱形、双菱形、双正方形、双三角形等。在此基础上，由易到难，将同类折法的物体归类。如双三角形，我选择了热带鱼、仓库、
三、教学方式多样化、科学化 （一）折纸教学应遵循的三个原则 １、循序渐进，由易到难
孩子手指动作的发展是从不协调到协调，从协调到灵活。所以教孩子折纸应该由易到难， 由简到繁。在内容的编排上，小班，我只选择了对边折、对角折和集中一角对边折三种折纸
基本形，而将难度较大的双菱形放到了大班。另外，同属于一种折纸基本形，但难度也不一样，如对中心折，东西南北、上衣、房子、灯笼的难度较小，放在了中班，而将难度较大的飞机、裤子、炮船、青蛙、向日葵放在了大班。充分考虑了幼儿的年龄特点和接受水平，不至于让幼儿产生畏难情绪。 ２、分类归纳，提高效率
我将折纸内容按折纸基本形进行分类以后，折法相近的内容放在一块教，可起到事半功倍的效果，如对中线折，将平顶房、风车、帆船、双槽船放在一起教，他们的折法相似，学会一种，其它的也不成问题。如图：
３、举一反三，激发创新
创新素质是二十一世纪对人才的必然要求，创新能力的培养必须从幼儿抓起。我在教会幼儿基本折法和有代表性的物体后，激发幼儿尝试创新，鼓励幼儿将学会折的物体变成老师 从未教过的物体，充分发挥幼儿的主观能动性。在教学实践中，幼儿不断的动手操作尝试， 活动名称：折纸《天宁宝塔》
活动目标：
1、引导幼儿在看图示折双三角的基础上，折出宝塔，培养幼儿动手操作的能力。
2、培养幼儿对折纸的兴趣，发展幼儿的想象力、创造力。 活动准备：
方形纸，折纸示意图，范例作品。 活动过程：
一、会变的亭子。
1、出示亭子：你会折吗？想不想知道它是怎么折出来的？ 2、请幼儿仔细观察亭子。 二、看图折亭子。 1、出示折纸示意图：
我们一起来看看这张示意图。引导幼儿一步一步看图意。
它会变，变成了什么呢？引导幼儿观察从亭子变出其它形象的方法，我们只要学会看图折亭子，就能变出许多别的东西。 2、教师边讲解边示范折：
先折成双三角，将双三角的两锐角向直角折，反面折法相同。 将手指伸进中间折缝，向下折成图七状，反面折法相同。
将下部的小正方形一角向上翻折成图8状，反面折法相同。左右翻转成图9状。左右边向中心线对折成图10状，反面折法相同。左右翻转成图11状。 把手指插进按箭头方向拉成图12状，亭子就折好了。
三、我来折宝塔。
大班手工教案折纸风车
