参考解析： 马斯洛认为人的基本需要有五种，由低到高依次排列成一定的层次，即生理的需要、安全的需要、归属和爱的需要、尊重的需要和自我实现的需要。故选ABCDE。 三、填空题 16.学习迁移 17.认同
18.班级授课制、个别教学 19.认知、自我提高 20.认知 21.评价作用 22.进入课题 23.态度 24.学校 25.潜移默化 四、名词解释 26.师生关系：
是指学生和教师在教育教学活动中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和相互的态度。 27.特殊儿童：
广义的特殊儿童是指一切偏离常态的儿童，既包括智力超常和才能非凡的儿童，也包括各种身心障碍的儿童。狭义的特殊儿童是指盲、聋、弱智、语言障碍和肢体残疾等身心有缺陷的残疾儿童。
28.全面发展教育：
是指为促进人的身心得到全面发展而实施的教育，包括德育、智育、体育、美育、劳动技术教育五个方面。 29.个体身心发展：
是指作为复杂整体的个体在从生命开始到生命结束的全部人生过程中，不断发生的变化过程，特别是指个体的身心特点向积极的方面变化的过程。人的身心发展包括两个方面，一是生理的发展，二是心理的发展，包括认知和意向两方面的发展。 30.校本课程：
是以学校教学为主体，在其实施国家课程和地方课程的前提下，通过对本校学生的需求进行科学的评估，充分利用当地社区和学校的课堂资源，根据学校的办学思想而开发的多样性的可供学生选择的课程。 五、简答题
31.教学应遵循哪些基本原则? 参考答案：
(1)科学性与教育性相结合原则。 (2)理论联系实际原则。 (3)直观性原则。 (4)启发性原则。 (5)循序渐进原则。 (6)巩固性原则。
(7)因材施教原则。
32.简述备课的涵义及其实质。 参考答案：
备课是指教师在充分地学习课程标准、钻研教材和了解学生的基础上，弄清为什么教、教什么、怎么教以及学生怎么学，创造性地设计出目的明确、方法适当的教学方案的过程。 备课的实质是教师以教材为中介对课程的领悟和把握，明确具体的课程目标，并依据课程标准和学情使之转化为课时教学目标，结合自己的个性风格和教学特长，创造性地组织教学。 33.简述动机的类型。 参考答案：
(1)根据与动机相关联的需要的起源，把动机分为生理性动机和社会性动机。
(2)根据动机的作用及其与活动的关系，把动机分为近景的直接性动机和远景的间接性动机。
(3)根据动机在活动中的地位和所起作用的大小，把动机分为主导动机和从属动机。
(4)根据动机的动力来源，可以分为内部动机和外部动机。 34.教师建构良好师生关系的基本策略有哪些? 参考答案：
(1)了解和研究学生。 (2)树立正确的学生观。
(3)热爱、尊重学生，公平对待学生。 (4)主动与学生沟通，善于与学生交往。 (5)努力提高自我修养，健全人格。
35.什么叫有意义学习?有意义学习的条件有哪些? 参考答案：
有意义学习的实质是符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立实质性的、非人为的联系，这既是有意义学习的含义，也是划分机械学习与有意义学习的标准。有意义学习的产生既受学习材料性质的影响，也受学习者自身因素的影响。它受以下条件的制约。 (1)学习材料的逻辑意义。 (2)有意义学习的心向。
(3)学习者认知结构中必须具有适当的知识，以便与新知识进行联系。 六、论述题
36.试论述教学评价结果的处理与报告。 参考答案：
(1)测验结果的分析。 测验结果的分析主要包括对测验本身的分析和对教学活动的分析两个方面。
①对测验本身的分析。对每个测验题而言，主要应分析的是其难度和区分度。对于多选题还要分析备选答案的合适度。对整个测验而言，应分析其信度和效度，并确定其分数的分布。
②对教学活动的分析对教学活动的分析首先要对测验中的错误进行登记和分析；然后对错误进行详细分析，以说明教学中存在的问题；最后，针对教学中存在的问题提出改进措施，以促进学习。 (2)评分。
评分的标准可分为绝对标准和相对标准两种。绝对标准是以学生所学的课程内容为依据。它强调，由于不同学生的学习起点和背景情况的差异，所以他们的学习结果也是不可比较的。它对应的评价方式是标准参照评价。相对标准是以其他学生的成绩为依据，对应于常模参照评价。相对标准的评价不仅与学生自己的成绩有关，还与其他同学的成绩有关。 合理的评分过程应包括如下步骤。
①收集有关学生的信息，信息可以来源于不同类型、性质的测验甚至观察的评价方式。
②系统地记录下评价的结果。并随时保持最新的结果。 ③尽量将收集的资料量化，用数据来表示学生的学习情况。 ④为了把评价的重点放在最终的学习成就，教师需要加大最后测验得分的权重。
⑤评价应该以成就为依据，而其他特征的评价，不要和成就的评价混杂起来。评分注意事项具体如下。
①评分标准要客观公正。在评分过程中，常常出现评分主观性问题，应确定好评分标准。力求取得较好的信度，对教学活动发挥积极作用。
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