如何指导幼儿的角色游戏

如何指导幼儿的角色游戏

角色游戏是幼儿通过扮演角色，使用想象，创造性地反映个人生活印象的一种游戏。比如娃娃家游戏，医院游戏等等是不同的角色游戏，但都有一定的主题，所以又称为主题角色游戏。角色游戏最适合幼儿身心发展的需要，是幼儿期最典型的、最有特色的游戏。

游戏是幼儿园的重要教育手段，要想实现游戏的教育作用，并使游戏和其它活动结合起来，必须有教师的指导，那么如何在保证幼儿发挥主动性的前提下实行角色游戏地指导呢？能够总结为几下几点：

（一）为展开游戏做好准备工作。确定角色游戏在整个教育日程中的位置，分配一定的时间，角色游戏需要时间比较长，一般安排在上午课后，早晨和下午也能够让幼儿自由选择角色游戏。

（二）丰富幼儿知识和生活经验。 角色游戏是建立在幼儿所掌握的知识和经验的基础上的。幼儿的知识越多，生活内容越丰富，角色游戏的主题和内容也就越新颖、越充实。教师要善于利用上课、观察、参观、日常生活、劳动、娱乐等多种活动来丰富幼儿的知识经验，加深幼儿对周围生活、人与人的关系的印象。同时协助家长安排好家庭生活，使幼儿在家庭中获得更广泛的知识经验，为展开角色游戏打下良好的基础。

（三）准备游戏材料。教师要了解幼儿的生活经验和游戏意愿，如发现幼儿有想玩理发店游戏的想法应予以支持；事先可启发引导幼儿动脑筋思考，可对玩“幼儿园”游戏中的“老师”说：“小朋友头发这么长，怎么办？”或把准备好的自制的推剪及梳子、镜等，事先放在玩具架上，总来说之，要吸引幼儿自己提出玩理发店的游戏，然后教师就积极地支持他们展开游戏。如幼儿还不会展开游戏时，教师在了解幼儿对哪些主题比较熟悉或有兴趣，如喜欢玩“汽车”游戏，就可通过讲故事，木偶表演或者带领幼儿参观其它班幼儿玩“汽车”游戏，以启发幼儿展开游戏。开始时， 教师还能够担任角色，带领幼儿游戏。 组织游戏是指导游戏的重要组成部分。在游戏过程中，教师应随时关心幼儿的游戏，保证游戏是安全的、有教育意义的，必要时对游戏加以影响。如“乘客”抢着上“汽车”，教师能够以角色的口吻说：“我也来乘车，我排在谁的后面？”这样就能够引导幼儿排队上车。当游戏内容贫乏时，教师能够提供一些新材料，建议加某一项活动，如为“娃娃家”添置小盆，增加洗衣服。当游戏停顿时，教师应根据不同情况，协助幼儿解决困难，如因为知识经验不足，而使“小医院”的游戏停顿，可建议医生给病人先检查身体，如因为材料不足，教师可和幼儿一道制作。同时 教师的协助不要过早，也要使幼儿在游戏中付出一定的努力，克服一定的困难。

（四）使幼儿愉快地结束角色游戏。一个好角色游戏，一般要有良好的开端，有趣的过程，愉快的结束和再做游戏的愿望。所以，教师要掌握时机，在幼儿游

戏兴致尚未低落时，根据游戏的内容和情节，使用多种方式结束游戏，使幼儿保持继续游戏的积极性。结束时，应鼓励和督促幼儿收拾玩具、整理场地。根据游戏实行的情况和教育要求，有时可在游戏结束时，组织幼儿评价游戏。组织幼儿评价游戏，这也是教师间接指导方法之一。中、大班幼儿对游戏的评价是一种自我意识的增长，也表现对周围事物的态度和理解。使幼儿明确怎样才能玩得好。初步培养幼儿的是非判断水平和评价水平，还能够引导幼儿评价和讨论在游戏中谁会动脑筋，谁能克服困难，不但学会评价自己，还能再去评价别人，并且知道以后怎样玩，还需要哪些游戏材料等等，以指导幼儿提升游戏的质量，并且激发孩子们想再做游戏的兴趣。

总来说之，科学地合理地指导幼儿的角色游戏，能更有益于幼儿身心健康的发展，让幼儿的主动性得到最大水准的发挥，培养他们语言表达，积极思维，分析判断以及评价总结等多方面的综合水平，让幼儿在游戏中学会生活的本领，为幼儿今后更好地发展奠定良好的基础。