三位数除以两位数
教学目标：
知识与技能：
能把除数接近几十五的数看作几十五来试商并进行计算。 过程与方法：
自主探索把除数看作几十五来试商的笔算方法。 情感态度与价值观：
感受数学与自然科学的密切联系，提高学习数学的兴趣。 教学重点难点：
教学重点：
正确计算除数接近几十五的除法。 教学难点：
理解“160小时后是什么时刻？还会有月亮吗？” 教学准备： 猫头鹰课件。 教学过程： 一、问题情境
猜谜语。交流有关猫头鹰的知识。激发学生关注自然的兴趣。 二、解决问题
1.观察情景图，帮助学生理解题意。
师：说一说从这幅图中你看到了什么？都知道了哪些数学信息？ 生1：有两只猫头鹰在树枝上。 生2：现在是夜里12点，月亮高照。
生3：一只猫头鹰问再过160小时，还会有月亮吗？
2．讨论：“要知道再过160小时还会有月亮吗？”必须要考虑什么。（再过160小时是黑夜还是白天） 学生可能会说：
●现在是什么时刻，再过160小时是白天还是黑夜。
●一天有24个小时，再过24小时，还是夜里12点，有月亮。 ●160小时里面有多少个24小时余几个小时。
●160小时里面有几个24小时，就是经过了几天，余下了几个小时，从12点算起。 3．学生尝试计算。
师：想要知道160里面有多少个24小时余几个小时，怎样列式呢？ 生：160÷24= 4.交流算法：
生：把24看作20来试商，20乘8等于160，试商8，8乘24等于192，商太大，改商7，7乘24等于168，还是太大，再改商6，6乘24等于144，160-144=16。
根据前面所学的知识，大部分学生会把除数看作整十的数来试商，再进行计算。
师：同学们在计算160÷24的时候，会发现把24看作20来试商，要调两次商，比较麻烦。老师有个想法，24接近25，25在计算的时候比较容易，所以我们能不能把24看作25来试商，计算起来是不是就会简单一些呢？同学们尝试一下。 学生试做，教师巡视指导。
师：谁来跟大家说说你的计算过程和结果？
学生在把24看作25试商的时候，可能会有不同的想法，如：
● 把24看作25来试商，4个25是100，2个25是50，6个25就是150，所以试商6。 ●把24看作25来试商，25×6=150，接近160，所以试商6。 160÷24=6（天）……16（时） 师：把24看作25试商，感觉怎么样？ 生：比较简单，算得快。
5.根据计算结果讨论：160小时后是什么时刻？还会有月亮吗？
生：从12点开始，经过6天16小时后，正好是下午4时，不会有月亮。
三、试一试：
由学生试做，再交流算法，重点让学生说一说是怎样试商的。 四、练一练：
1．竖试计算。学生独立完成，集体订正。 2．应用题：
第2、3题让学生读题，了解是题意，再独立完成。 3．口算，学生独立完成，订正答案。
4．第5题，先组织学生讨论应该先求什么，再让学生独立完成。
五、拓展练习
1．竖式计算460÷23= 950÷19= 821÷24= 365÷57= 2．图书馆有故事书238本，科技书34本，故事书是科技书的几倍？ 3．每条船可以乘坐24人，要运送650名学生到湖心参观，需要多少条船？
四年级数学上册 三位数除以两位数教案 冀教版
