课 题 备课主讲人 设计思路： 教学目标： 4.水是什么样的 陈爱美 审核人（手写） 总课时数 上课班级 执教老师 陈 爱 美 1、熟练运用各种感官辨认哪一杯是水，说出水是无色、无气味、无味道、透明的等特征； 2、通过把相同多的水倒入不同的瓶子、在手背上滴一滴水活动，知道水没有固定的形状，水可以流动的特征；
3、学会用气泡图展现对水的特征的认识。 教学重点：
熟练运用多种感官进行观察辨别等活动，说出水是无色、无气味、无味道、透明的特征及水没有固定的形状，会流动。 教学难点：
用科学的词汇对水的特征进行描述，用气泡图的方式展现对这一问题的认识。 教学准备：
教师材料：白醋、水、牛奶、白糖水各一杯、尝味棒、记录单 学生材料：不同形状的瓶子、滴管、装有水的烧杯 学生准备：红色水彩笔 课时安排：
第 1 课时
教学内容：
教学活动预设： 一、导入
1、出示图片：海洋、小溪、雨水、水滴 2、组织学生说说生活中哪里需要用到水。
3、明确本课研究的问题：水到底是什么样的？（揭题板书） 二、用感官观察，认识水的基本特征。 4、出示四杯液体，让学生找出哪一杯是水。
5、带领学生一起用气泡图来总结水的基本特征。
三、将同样多的水倒入不同的透明瓶子中，观察水的形状的变化。 6、出示三种不同形状的瓶子，让学生说说瓶子有什么不同。提出问题：如果把同样多的水倒入这些瓶子，水的形状会有什么变化？
7、教师演示：将染成红色的水依次倒入三个瓶子中。组织学生观察并画图。
二次备课
8、带领学生完善气泡图：水没有固定的形状。
四、握一握水，在手背上滴一滴水，感知水的流动性特点。 9、请学生在水龙头下面握一握水。
10、组织学生在手背上滴水，观察水的流动。 11、带领学生完善气泡图：水会从高处往低处流动。
板书设计： 没有颜色 透明的 会从高处往没有气味 低处流动 水 没有固定的没有味道 形状
教学反思：
课 题 备课主讲人 设计思路： 教学目标： 5.玩转小水轮 陈爱美 审核人（手写） 总课时数 上课班级 执教老师 陈 爱 美 1、学习利用生活中的材料和简单工具组装一个可以转动的小水轮。
2、能有意识地通过公平对比，来尝试发现水流量的大小、水位高低会影响小水轮转动的快慢。
3、通过看图片和相关视频，列举人类对水力资源的利用及生活中常见水力发电等科技产品给人类生活带来的便利。 教学重点：
知道水有力量，并尝试通过实验发现水流量的大小、水位高低会影响小水轮转动的快慢。 教学难点：
在探究“让小水轮转得更快”活动中，能有意识地进行公平对比。 教学准备：
教师材料：人类对水力资源利用的相关图片视频
学生材料： 2厘米左右厚胡萝卜块、铝片4片、长铅丝一根、水槽架子、漏斗2个、粗细不同的橡皮管各2根、水杯、水。 课时安排：
第 1 课时
教学内容：
教学活动预设：
一、利用生活中的材料组装一个小水轮，并让它转起来。 1、出示玩具水轮。
2、出示身边的材料，通过视频介绍水轮的做法。 3、组织各小组制作水轮。 玩一玩玩具水轮，观察它的结构。
用胡萝卜、塑料片、铁丝等身边常见的材料，制作一个小水轮，并用吹、拨的方法让它转起来。
组装小水轮活动，意在激发学生动手制作的快乐。通过动手做，认识水轮的结构，并尝试自己解决一些技术上的小难题。 二、用水的力量让小水轮转起来。 4、组织学生用水的力量让小水轮转起来。 5、组织学生分享经验。
二次备课
6、讨论得出：流动的水有力量。
在实验中总结经验：漏斗不能挡住叶片，水流要落在叶片的外部。 在实验中感知：流动的水有力量。
通过用水玩转小水轮活动，在认识水的流动性基础上，感知流动的水流有力量。
三、用水的力量让小水轮转的更快。
7、提出探究的任务：怎样让小水轮转得更快。
8、组织学生分组实验，探究水流量的大小对小水轮旋转快慢的影响。 9、教师和学生共同演示：水位高低对小水轮旋转快慢的影响。 讨论影响小水轮旋转快慢的因素可能有哪些。
设计实验方案，讨论怎样比较才公平。小组合作探究水流量的大小对小水轮旋转快慢的影响。
学生代表与教师共同演示水位高低对小水轮旋转快慢的影响。
得出结论：水流量越大，小水轮转得越快；水位越高，小水轮转得越快。 通过两组探究实验，引导学生发现水流量的大小、水位的高低影响小水轮转动的快慢，初步建立公平实验的思想。 四、拓展
播放图片和视频，展示人类对水力资源的利用。
了解人类对水力资源的利用及生活中常见水力方面科技产品给人类生活带来的便利。
这部分内容离学生的生活比较远，利用图片资料或视频资料，让学生形象地认识到水力资源带来的便利。 板书设计：
玩转小水轮 转起来 流动的水有力量 转更快 增加水量 提高水位 教学反思：
课 题 备课主讲人 设计思路： 教学目标： 6.盐和糖哪儿去了 陈爱美 审核人（手写） 总课时数 上课班级 执教老师 陈 爱 美 1、能观察并描述物质放进水里的溶解和不溶解现象。
2、举例说明有些物质可以溶解在水中,而有些物质很难溶解在水中。 3、能通过过滤的方法发展对溶解特征的认识。
4、意识到溶解在人们生活中的广泛性和重要性，体验研究溶解现象的乐 趣,激发进一步探究溶解问题的兴趣。 教学重点：
观察并描述物质在水中的溶解和不溶解现象。 教学难点：
能通过过滤的方法发展对溶解特征的认识。 教学准备：
分组材料一：盐、红糖、沙子各1份，水3杯，搅拌棒3根，学习单1份 分组材料二：面粉2份，水2杯，搅拌棒2根
分组材料三：加了面粉的水1杯，盐水1杯，搅拌棒2根，过滤装置2个（一次性杯子上固定一块深色的棉布或滤纸）
演示材料：尝味棒1根，盐水1杯（可食用），红糖水1杯，搅拌棒1根，麻油少量，水1杯，搅拌棒1根，课件，板书 课时安排：
第 1 课时
教学内容：
教学活动预设： 一、情境导入
1、播放毛驴过河的动画片段，引导学生思考驴子背的盐和糖哪儿去了，并出示课题。
观看动画，聚焦“溶解”这一话题
通过有趣的动画，引导学生聚焦“溶解”的话题，揭示学生的前概念。 二、观察并比较盐、红糖、沙子在水中的变化
2、出示盐、红糖、沙子三种物质，引导学生预测：把这三种物质放入水中，会产生什么变化。
二次备课
苏教版小学科学一年级下册全册教案
