20xx：教育理论新进展与新动向
理论与实践是一对相辅相成的矛盾。如果没有如火如茶的教育改革与发展的伟大实践，教育理论终究是无源之水、无本之木;同时，宏大壮阔的教育实践，需要教育理论的引领并接受教育理论的审视，换句话说，教育理论一直在为行进中的中国教育建构着、拓展着、思索着……
20xx年，经意或者不经意地，就要从我们的身边轻轻掠过。我们愿与读者朋友一起，回顾、梳理这一年中《人民教育》理论版块所刊载的有关教育理论研究新进展和新动向方面的文章，这样可能会让我们些许零乱的思路清晰起来，可能更有助于理论自身的完善，也更有助于进一步发挥理论的建构与拓展功能。
一、科学发展观。
党的十六届三中全会提出了要树立全面、协调、可持续的科学发展观，实现经济社会和人的全面发展。党的十六届四中全会又提出要把发展作为解决中国一切问题的关键。这些大政方针的确定，体现了新时期经济社会全面协调发展的要求，同时和教育改革与发展全局息息相关，也比以往任何时候更加突出了基础教育在改革开放和现代化建设中的重要地位。
扎实推进基础教育全面、协调、可持续发展，一是要全面普及九年义务教育。這是将巨大的人口压力转换为人力资源优势的最根本的前提，也是广大农村劳动力转移的重要基础。要力争
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20xx年在全国实现全面普及九年义务教育和全面提高义务教育质量的目标。二是要基本普及高中阶段教育。这是提高国民受教育程度的决定因素，也是造就数以亿计的高素质劳动者、培养高层次专门人才和创新人才的重要前提。三是要加快推进基础教育改革。要按照全面实施素质教育的要求，深化基础教育课程体系、教学内容、教学方法以及考试评价制度的改革，进一步加强宏观指导，推动改革向纵深发展。（陈小娅，第1期）
必须坚持把发展作为教育工作的第一要务，要把加快发展与实施“国家西部地区‘两基’攻坚计划”，促进义务教育均衡发展紧密结合起来;要把加快发展与增加投入、改善办学条件紧密结合起来;要把加快发展与不断提高教育质量紧密结合起来;要把加快发展与深化各项改革紧密结合起来;要把加快发展与大力发展远程教育、提高信息化设施的利用率和使用效益紧密结合起来;要把加快发展与加强管理、依法行政紧密结合起来，继续推动教育事业的持续健康发展。（本刊评论员，第19期）
人是目的，人是关键，人是主人，这三个方面共同构成以人为本的完整内涵。坚持以人为本，树立以人为本的教育观，是树立和落实科学发展观在教育领域的具体体现，也是进一步实施科教兴国战略、不断推进教育改革与发展的根本要求。树立以人为本的教育观，就是要用以人为本的原则思考和解决当前我国教育改革与发展过程中出现的新情况、新问题，使教育在我国的经济
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社会发展中真正发挥基础性和先导性作用，在促进和实现人的全面发展中发挥主渠道的作用。（崔新建，第23期）
二、农村教育。
全面建设小康社会，农村发展是重中之重。从农业自身的发展来看，实现从传统农业向高效、生态、健康、安全农业的转变，是新世纪农业发展的必然选择。农村发展战略的转型是中国社会从二元体制走向现代社会，全面实现小康社会的必然选择。“三农”问题己被放到前所未有的高度。工农业的关系从过去农业主要为工业服务，将逐步转变到工业支持农村发展。未来几年逐步取消农业税与农业特产税的决定，以及加大对农村基础设施、农业技术推广和农村教育的投资，都充分体现了这一转变。农村、农村教育的发展大有希望。（杜育红，第20期）
20xx年9月，国务院召开了建国以来第一次农村教育工作会议，并作出《关于进一步加强农村教育工作的决定》，进一步明确了农村教育在全面建设小康社会中的重要地位，把农村教育放到了教育工作的重中之重。20xx年新年伊始，中央1号文件正式公布，充分体现了党中央、国务院在新形势下把解决“三农”问题作为全党工作重中之重的战略思想。
对广大农村尤其是中西部欠发达地区农村而言，最根本的贫困是教育贫困。农村教育问题与“三农”问题之间有一根“天然”脐带。
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