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2019-2020学年度人教版初中语文九年级上册第四单元13应有格物致知精神巩
固辅导第三十三篇
第1题【单选题】
下列句子中，不是病句的一项是 ( )
A、因为我们不能盲目地接受过去认为的真理，所以也不能等待“学术权威”的指示。 B、在环境激变的今天，应该重新体会几千年前经书里说的格物致知的真正意义。
C、这可能是因为传统教育的目的并不是寻求新知识，并且是使人适应一个固定的社会制度。 D、实验不是毫无选择的测量，它需要具体细致的计划。 【答案】：
【解析】：
第2题【填空题】
指出下列论据的基本形式。
①到美国大学念物理的时候，起先以为只要很“用功”，什么都遵照老师的指导，就可以一帆风顺了。 ______
②儒家传统的看法认为天下有不变的真理，而真理是“圣人”从内心领悟的。 ______
③《大学》本身就说，格物致知的目的，是使人能达到正心、诚意、修身、齐家、治国的田地，从而追求儒家的最高理想——平天下。 ______
④有一天王阳明依照《大学》的指示，先从“格物”做起。他决定要“格”院子里的竹子。 ______ 【答案】：
【解析】：
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第3题【填空题】
儒家的“四书”指______、______、______、______；“五经”指______、______、______、______、______。
【答案】：
【解析】：
第4题【问答题】
作者要强调“应有格物致知精神”的原因是什么？ 【答案】：
【解析】：
第5题【问答题】
试比较下列句子中括号里的词语，指出哪个词最合适，并说明原因。
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①实验的过程不是毫无选择的（测试、测量），它需要有小心具体的计划。 ②在今天，王阳明的思想还在继续地（支撑、支配）着一些中国读书人的头脑。
③因为儒家传统的看法认为天下有不变的真理，而真理是“圣人”从内心（领悟、领会）的。 【答案】：
【解析】：
第6题【问答题】
《应有格物致知精神》的中心论点是什么？文中列举了哪些事例？这些事例与本文论点有什么关系？ 【答案】：
【解析】：
第7题【语言表达】
换一种动作表情（如沉默、流泪、哭、笑等）仿写句子。
例句：低头，不等于认输，低头有时是对过去的反思，有时是对未来的筹划。 【答案】：
【解析】：
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第8题【现代文阅读】
阅读下面的文章，回答问题。 科学需要反对意见的帮忙
①在攀登科学高峰的征途中，赞同的意见固然常常给人以鼓励和信心，然而，反对的意见也常常给人以帮助和教益。鲁迅说：“凡有一人的主张，得了赞同，是促其前进的，得了反对是促其奋斗的……”歌德也说：“我们赞同的东西使我们处之泰然，我们反对的东西才使我们的思想获得丰产……”在科学研究上，对反对自己的意见不但不能不屑一顾，而且应该拍手欢迎，唯欢迎，方见其虚怀若谷。
②科学就是探求真理。在探求真理的过程中，人们对客观规律的认识要经过艰苦曲折的过程。常常有这样的情形，由于研究的角度不同，掌握资料的差异，认识的方法不同，就会出现“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”的情况，以致引起学术上的争论。这就要求科学工作者有自以为非的精神，勇于自我批评，在与不同意见的商榷与论争中，取长补短，广收博采。因此，有作为的科学工作者，都把反对的意见看做对自己的莫大帮助，把对自己的批评当作珍贵的友谊。李四光同志说得好：“没有什么东西比对我的论题的坦白的批评，更能使我感到激励。”这是因为，赞同的意见未必正确，反对的意见未必错误。退一步说，即使错误的反对意见，对自己的科学研究也是很有好处的。
③一九三七年，举世闻名的科学家爱因斯坦提出了引力波不可能存在的理论。当时就有人提出反对意见，认为他的结论是错误的。爱因斯坦并没有自恃正确，对反对意见置之不理，而是认真对待。经过反复的验算，证明自己的结论确实错了。以后他做关于引力波理论的学术演讲时，还常常讲到自己的教训。法国科学家普鲁斯特和贝索勒为探讨定比定律，进行了长达九年的辩论。最后普鲁斯特成为辩论获胜者，发现了定比定律，但他并未因此趾高气扬，相反，他对贝索勒倾吐了衷心的感激之情，说“要不是你的质疑，我是难以深入地去研究定比定律。”并宣告，发现定比定律的，贝索勒有一半功劳。
④你想在科学海洋里遨游并采撷到成就的硕果吗？那就不能忽视反对意见的帮忙，这是朴素而简单的道理。
上文的中心论点是______
文章第③段所用的论证方法是______。请简要概括其中一个事实论据：______。
第②段引用的诗句“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，在文中的实际意思是______。
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第②段引用李四光的话，目的是______。
第③段中列举了两个事实论据，你认为妥当吗？简述理由
【答案】： 【解析】：
第9题【现代文阅读】
阅读下面文段，回答问题。 创造力比知识更重要 王松石
美国中学生头脑奥林匹克比赛中有一道竞赛题，要求参赛学生设计一种水上运载工具，但要打破常规造型，强调求异思维，体现创新精神。许多学生绞尽脑汁，设计了各种造型的运载工具，可总摆脱不了大家熟知的船的形状和结构，唯独有一位学生构思奇特，他设计的作品像一只硕大的“水蜘蛛”，不像船那样在水上航行，而是像水蜘蛛那样在水面上“爬行”。这件作品在所有参赛作品中独树一帜，引人注目。虽然这一设计最后在实际操作中失败了，但几乎所有的评委都给他亮了最高分。
这是培养学生创造能力的一个实例。社会进入信息时代，新技术革命风起云涌，各国都把培养学生的创新精神和创造能力放到了异常突出的地位。因为创造活动是人类生存与人类文明持续发展的重要保证，是人类知识进化的源泉。“创造力比知识更重要”。
那么，怎样培养创造力呢？
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2019-2020学年度人教版初中语文九年级上册第四单元13应有格物致知精神巩固辅导第三十三篇
