《四则混合运算》教学设计

“四则混合计算式题”教学设计（一） 教学内容：课本第11页 例1 、例2 教学目标：

通过学习使学生进一步掌握四则混合计算式题的计算顺序，提高学生的计算能力。

教学重点：四则混合计算式题的计算顺序。 教学关键：良好的计算习惯。 教学用具：小黑板 教学过程： 一、准备练习

1、说出下运算各题的运算顺序

⑴120－144÷18＋35 （158＋37）÷（64－45）

第1题由学生说教师标运算顺序；第2题由学生自己标运算顺序。

2、指名讲运算顺序：先乘除后加减，有小括号的先算小括号里面的。

二、学习新课

1、教学例1

⑴出示尝试题 347＋45×2－4160÷52

学生同桌互说运算顺序

⑵学生尝试练习

⑶学生反馈 做的快的同学板演在黑板上。

＝347＋90－8

＝437－8 学生互相评价 ＝429

2、教学例2

⑴出示尝试题 （58＋37）÷（69－9×5）

学生同桌互说运算顺序 哪两步可以同时计算，为什

么？

⑵学生尝试练习

⑶学生反馈 做的快的同学板演在黑板上。

＝95÷（64－45）

＝95÷19 学生互相评价 ＝5

3、集体练习

1515－15×（94＋54÷9） 1420＋580－64×21÷28

⑴让学生说说运算顺序

⑵学生独立运算

⑶学生反馈

三、文字题练习

1、280减去320除以20的商，差是多少？

学生读题并说明数量关系

280－商＝差 算式 280－320÷20

2、52加65的和，除以13，商是多少？

学生读题并说明数量关系

和÷13＝商 算式 （52＋65）÷13

3、比较

为什么第2题要添小括号而第1题却不需要？

4、你能把他们改写成文字题的形式。

65－345÷23 56×（33－21）

四、课堂作业

课本第12页 第2题的3、4两小题。第3 题 共6小题。

板书设计：

四则混合计算

347＋45×2－4160÷52 （58＋37）÷（69－9×5）

＝347＋90－8 ＝95÷（64－45）

＝437－8 ＝95÷19

＝429 ＝5

1515－15×（94＋54÷9） 1420＋580－64×21÷2

1、280减去320除以20的商，差是多少？

280－商＝差 算式 280－320÷20

2、52加65的和，除以13，商是多少？

和÷13＝商

52＋65）÷13 算式（