“四则混合计算式题”教学设计(一) 教学内容:课本第11页 例1 、例2 教学目标:
通过学习使学生进一步掌握四则混合计算式题的计算顺序,提高学生的计算能力。
教学重点:四则混合计算式题的计算顺序。 教学关键:良好的计算习惯。 教学用具:小黑板 教学过程: 一、准备练习
1、说出下运算各题的运算顺序
⑴120-144÷18+35 (158+37)÷(64-45)
第1题由学生说教师标运算顺序;第2题由学生自己标运算顺序。
2、指名讲运算顺序:先乘除后加减,有小括号的先算小括号里面的。
二、学习新课
1、教学例1
⑴出示尝试题 347+45×2-4160÷52
学生同桌互说运算顺序
⑵学生尝试练习
⑶学生反馈 做的快的同学板演在黑板上。
=347+90-8
=437-8 学生互相评价 =429
2、教学例2
⑴出示尝试题 (58+37)÷(69-9×5)
学生同桌互说运算顺序 哪两步可以同时计算,为什
么?
⑵学生尝试练习
⑶学生反馈 做的快的同学板演在黑板上。
=95÷(64-45)
=95÷19 学生互相评价 =5
3、集体练习
1515-15×(94+54÷9) 1420+580-64×21÷28
⑴让学生说说运算顺序
⑵学生独立运算
⑶学生反馈
三、文字题练习
1、280减去320除以20的商,差是多少?
学生读题并说明数量关系
280-商=差 算式 280-320÷20
2、52加65的和,除以13,商是多少?
学生读题并说明数量关系
和÷13=商 算式 (52+65)÷13
3、比较
为什么第2题要添小括号而第1题却不需要?
4、你能把他们改写成文字题的形式。
65-345÷23 56×(33-21)
四、课堂作业
课本第12页 第2题的3、4两小题。第3 题 共6小题。
板书设计:
四则混合计算
347+45×2-4160÷52 (58+37)÷(69-9×5)
=347+90-8 =95÷(64-45)
=437-8 =95÷19
=429 =5
1515-15×(94+54÷9) 1420+580-64×21÷2
1、280减去320除以20的商,差是多少?
280-商=差 算式 280-320÷20
2、52加65的和,除以13,商是多少?
和÷13=商
52+65)÷13 算式(
《四则混合运算》教学设计
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