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我们要在一定条件下创设适宜的语言环境。比如在课堂教学中，教师可以根据教材所涉及到的内容，利用实物、图片、简笔画、动作、语言和音乐进行情景教学。比如：在教“Asking the way”、“In a restaurant shopping”等功能项目时，教师可以借助课桌椅将教室布置成电话亭、商店、柜台、街道、建筑物等，并用师生自制的教具，让学生扮演不同角色，让他们体验各种不同人物角色的性格、情感、话语，再现生活中不同人物的形象。同时，也可以激发学生积极思维和参与有意义的语言活动的实践性。 （3）创设游戏情景，进行英语交际
学习游戏是小学生喜欢的一种情景活动形式。游戏是活跃课堂教学的重要手段，既可以创造和谐欢乐的气氛，又能激发学习兴趣，使学习变被动为主动，对提高学生听说能力很有帮助。如：做单词竞猜游戏时，要求从一个学生开始，想出一个与食品或饮料有关的单词，然后让其他学生来猜。如：
A:I’m thinking of something to eat(drink). B:Is it meat? A:No，it isn’t. C:Is it a vegetable? A:Yes，it is.
D:Can you buy it at the supermarket? A:Yes，I can.
E:Do you buy it by the kilo? A:Yes，I do.
F:Do you usually eat it hot? A:Yes，sometimes.
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G:Do people in China eat a lot of it? A:Oh，yes. H:That must be…
4、营造宽松、民主、和谐的教学气氛，建立平等的师生关系
平等开放的师生关系有利于贯彻以学生为中心的思想，有利于发挥学生的主体性。课堂上，老师与学生之间的关系是创造语言情景的关键，它决定整个课堂的交际氛围。教师用什么样的态度对待学生，直接影响学生对教学过程的参与。建立平等融洽的师生关系能缓解学生内心的紧张情绪，交际了也就更活跃，否则，以学生为中心也只能是奢谈。在实际教学中，初学英语的学生往往希望得到教师的肯定，又都能极大地调动学生学习英语的积极性，使他们树立起学好英语的信心，进一步向所期望的目标积极努力，并将老师的殷切期望和热情鼓励内化为自爱、自尊、自信。
交际教学法在实施中的注意问题
1、不要有错必纠
在课堂教学中，学生在锻炼说英语时，难免会出现很多错误，教师对学生错误的纠正要讲究方法，只纠正必要的、妨碍交流的错误。如果每错必纠，不但会打断学生的思路、影响流利的英语表达，还可能挫伤学生的自尊心，打消他们说英语、学英语的积极性。 2、设计交际活动要难以适度
教师设计交际活动时，要让学生在活动中有事可做、有话可说，并让每一个学生感到“我能做”、“我会做”。例如：同样的话题“Happy birthday”，低年级学生只需要进行简单的交流，互相祝贺生日快乐，唱生日歌；中年级则可以互赠贺卡及礼物，练习“It is for you”的句型；高年级学生可用打电话的形式邀请同学参加自己的生日Party。如果教师所设计的
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活动只适合一些基础好的学生，那就不能算是成功的活动。总之，在设计课堂交际活动时，教师要注意面向全体学生，把握好活动的难易度，让每位学生都能参与到活动当中来。 3、教学中进行文化渗透
学习语言实际上也是在学习一种社会的文化规则。教师在英语课堂上应该随时把交际内容所涉及的背景知识一并传授给学生并与本族语言中类似的情景加以比较：一来可以使学生正确理解语言交际；二来也加深对所学外语国家的更多了解。如英美人打电话的习惯用语是“Hello，this is…”，而不是“Who are you”；见面打招呼用“Hello”、“Hi”，而不用“Have you eaten your lunch”等等。
总之，现代交际的需要和英语教学大纲要求英语教学的最终目标是培养学生的交际能力。交际教学法是有利于培养学生交际的有效途径。它将在提高学生的英语整体素质中发挥着越来越明显的作用，必将受到越来越多人的重视和青睐。
我的英语教学小故事
本专业是中文教育的我，一毕业却与英语结下了不解之缘，本以为小学英语简单得很，可日子一长，才知道小学英语不好教。尤其是刚接手六年级，肩上的担子很重。
一开始很多人便对我说了这么一个规律：三年级的学生因初次接触英语而新奇，四年级的学生随着时间的流逝兴趣逐渐冷淡，五、六年级的学生存在着兴趣的可谓少之又少。面对六年级的学生，我决定采取高压手段。一个学期过去了，学生们在我的高压下学英语的兴趣荡然无存，甚至对我望而生畏。如果不是发生了那一件事，我想我的教学方式不会改变得那么快，教学水平更不会得到提高。
那是去年一个星期二的早上，预备铃响了，我像往常一样往教室的方向走去。只见教室像炸开了锅似的，教室里一片狼藉。于是，我在教室里大声吼了起来，随即命令他们打
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扫卫生。只听见他们在小声嘀咕什么，我装着没事的样子侧耳倾听，一个学生抱怨到：“英语太没意思了，每天就是背那些怎么背也背不会的单词，还有句子，看见我就头昏……”几个学生也纷纷地打开了话匣子，七嘴八舌诉说学英语的苦衷。
这堂课后来我是怎样上的我已经不记得了，只是学生们私下里议论的话却深深地烙在了我心上，我感到从来没有过的失败。从那以后，我开始学习英语新课改理念，观摩优秀教师示范课。在课堂上，我注重激发学生学习英语的兴趣，通过唱歌、故事、歌谣、做游戏、角色扮演、看动画片等多种形式让学生在玩中学习，在学习中玩。渐渐地，我发现学生们学英语的兴趣提高了，而且和我的关系近了，每次下课学生们都兴致勃勃地问我：“Miss Li，下节课咱们学什么？”当他们亲切地用英语和我打招呼时，我想他们是真的爱上了英语。记得有一次，我教学生学ice cream，学生记不住它的发音，我就临时编了一个有趣的关于Baby想吃ice cream却几次都没吃到的故事，学生边听边笑，在笑声中他们不但记住了ica cream的读音，还记住了它的拼写，还能说句子I like ica cream. I want to eat ice cream.等句子。还有一次，英语课的学习内容关于in,on,under,behind,beside等方位介词的区别，学生们总是分不清楚，于是我在黑板上画了一座小房子，折了一只小鸟，把小鸟放在不同方位来解释，结果学生们很快明白了这些词的用法。下课时，学生们都围着我说：“老师你不但英语水平高，美术水平也不赖哦，什么时候也教教我们画画和做手工呀！”我听了美滋滋地笑了。
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