灿烂的宋元文化（一）
[教学目标] 1、知识与能力
掌握宋元时期灿烂辉煌的科学技术成就的基本概况。 2、过程与方法
通过观察插图、进行想象和分析的方法，探究活字印刷术、指南针和火药的发明过程。 3、情感、态度与价值观
通过学习宋元时期的科技，激发学生的爱国主义情感和民族自豪感。 二、[重难点]
重点: 活字印刷术的发明、指南针和火药的应用及向世界的传播 难点: 认识中国古代四大发明对世界历史的影响。 三、[教学资料] 1、多媒体展示平台。
2、自制课件；相关文字材料、图片材料。 四、[教学过程] 教学设计 导入：多媒体展示烟花绽放的画面和音乐创设情境，吸引学生的注意力，引发学生对中国古代四大发明的联想，导入本课。 活字印刷术的发明 有人在“百度知道”上提出了这样一个问题：“你知道世界上最早的印刷术吗？”，由此引出雕版印刷术，并探讨雕版印刷术的不足。 学生阅读课文，总结出活字印刷术出现的时间和发明人，并归纳出“活”的特点。小组派代表发言，比较学生活动 学生小组讨论，总结出雕版印刷的缺点。 阅读课文，找出答案。通过与雕版印刷比较，总结出活字印刷术的优点。 学生想象，指出其中应带指南针。 学生通过掌握的常识，答
那组说的全面、准确。 二、指南针和火药的应用 远离尘世的喧嚣，回归大自然的怀抱，旅游已经成为当今的时尚。假如你要去原始森林旅游，为防止迷失方向，你应该携带哪些物品？ 1、指南针 学生观察教材中“汉朝的司南（模型）”图片，教师给出设问引导观察：司南是由哪两部分组成的？是根据什么原理制成的？(根据磁石指南的原理制成的)。 学生观察宋朝的罗盘针模型，小组讨论。 教师给出问题：“罗盘针比司南有哪些进步？它是用什么方法制成的？这种导航仪器为什么会在北宋末年得到很快的应用？它的广泛应用对中国和世界有何作用？” 出制作原理；通过观察图片，答出组成部分。 学生以小组的形式进行阅读和讨论，了解指南针的发明过程，加深对科技发明是时代的产物的认识。 学生自主阅读，归纳。 小组讨论完成。 学生自主阅读，归纳完成。 小组讨论完成，兼顾基础较差学生。 学生自主完成必答题，巩由多媒体的烟花图片，提问：烟花的主要成分是什么？ 固基础知识。 2、火药 学生阅读，了解火药的发明过程，在哪些方面应用，产生的意义。 教师给出表格，学生进行整理。比较哪组归纳的全面和完整。 三、沈括和郭守敬 宋朝是个辉煌的朝代，除了发明之外，在自然科学方面有哪些成就呢？我们对其中的两个代表人物进行了解。 学生阅读，归纳出沈括和郭守敬的成就。 小组讨论，完成选做题，兼顾基础较差学生，实现能力提升。
四、小结 下面我们回顾本课书所学的知识，总结一下我们这一节可课学了些什么东西？（学生发言，利用表格总结） 五、课堂练习 必答题： 1、欧洲到15世纪才有活字版，比毕升的发明晚（ ） A、300年 B、400年 C、800年 D、1000年 2、我国制成最早的指南仪器是在 （ ） A、战国时期 B、两汉时期 C、唐朝时期 D、北宋时期 3、推测一下谁最有可能使用突火枪 （ ） A、蒙恬 B、孙武 C、卫青 D、岳飞 4、宋元时期是我国古代科技发展的高峰时期，其标志性的成就是①造纸术的发明②活字印刷术的发明③指南针应用于航海④火药的广泛使用（ ） A、①②③ B、①②④ C、①③④ D、②③④ 选做题： 材料一 《韩非子﹒有度》记载：“先王立司南以端朝夕（指东西方向）。” 材料二 据《萍洲可谈》载，北宋时有人在应州看到“舟师识地理，夜则观星，昼则观日，阴晦则观指南针”。 材料三 马克思在《机器、自然和科学的应用》中说：“火药、指南针、印刷术——这是预兆资产阶级社会到来的三打发明。火药把骑士阶层炸得粉碎，指南针打开了世界市场并建立殖民地，而印刷术则变成了新
【学优练】七年级历史下册 第13课 灿烂的宋元文化(一)教案2 新人教版
