英语口语教学实验效果评价
校 本 课 题 申 报 立 项 审 批 书
课题名称: 农村学生英语口语能力培养研究 申 报 者: 刘美丽 填表日期: 2016 年 9 月 1 日
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英语口语教学实验效果评价
课题名称 课题组 组长 农村学生英语口语能力培养研究 姓 名 性别 年龄 刘美丽 雒晓妮 课题组 韩汶睿 成员 女 23 未评 女 女 33 28 职称 二级教师 二级教师 培养学生口语交际能力早就成为我们广大英语教师关注和研究的热点。我校虽是一所农村小学，但是我校的教学规模较大，师资队伍精良，近年来在领导的重视，执教老师的努力下，取得了较为喜人的成绩。对我校部分学生的调查结果显示：我校学生已具备初课题 步的口语交际能力，但有待提高。他们想要开口，但提出 语言不规范，不完整、缺乏条理性、用词不当。在交缘由 际的过程中往往忽视自己的言谈举止、文明礼貌，而及其 这些直接影响口语交际的效果。我校正在轰轰烈烈的意义 进行有效课堂改革，课改后对学生的口语交际能力要求更高了。针对这一现状，我们提出本研究课题，旨在通过英语教学与实践研究，引导学生熟悉口语交际的重要性，养成良好的语言实践习惯，培养学生口语交际能力，在“有效课堂”改革中能游刃有余，能够页脚内容
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充分表达自己的所想、所讲，让学生真正成为英语课堂的主人。 1）找出发现农村小学生英语口语交际能力存在的困境。 2）在有效课堂改革的课堂教学模式中，构建合理课题 的学习小组，增加语言交流机会的研究。 研究 3）如何采用多媒体网络，利用多媒体语言功能优的 化学习环境，培养学生听说能力，从而提高教学效率主要 及口语交际能力的研究。 内容 4）如何开展丰富的课外活动，寓教于乐，提高学生的口语交际能力的研究。 5）对口语交际能力要有一个形成性的评价研究。 提高农村小学生说英语的爱好，切实培养他们的口语交课题研究 际能力，真正的为英语有效课堂提供扎实的口语保障，目标及其 并能带动学生整体素质及整体成绩的提高，为社会培养预期成果 有用的人才。 研 究 阶 1、准备阶段：（2016年9月——2016年10月） （1）组成课题实验组：构建课题 （2）课题组成员学习培训。 页脚内容
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段 及 完 成 时 限 （3）做好试验资料准备，组织学习有关教育理论。 （4）设计英语口语学习兴趣与成就动机调查问卷表。 2、研究阶段（2016年10月——2017年6月） （1）发放问卷，进行调查，对调查数据进行统计分析。 （2）教师结合教材，学生生活实际，教学实际，随时调整研究方案。 （3）把日常教学与开展课题研究结合起来。 （4）把课内和课外开展课题与英语教研工作融为一体。 （5）组织教师到兄弟学校考察学习，取得经验，请专家进行理论指导，提高教师理论水平和研究能力。 （6）每月设计一个简单的话题，组织学生进行简单的英语会话练习。 （7）每月召开1次研讨会，了解学生英语口语学习情况是否提高，还存在哪些问题，针对问题进行研讨指导。 （8）反思总结自己的经验，扬长避短，推广好的经验和做法，搞好阶段性工作总结。 3、总结阶段（2017年6月——2017年9月） 整理相关资料，撰写结题报告，形成科研报告，上报省教育科学规划领导小组。 页脚内容
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1）行动研究法：这是本课题采用的主要研究方法，在研究过程中，随时调整和修正实践方案，边实践，课 题 研 究 方 法 措 施 边研究，边解决实际问题，使研究工作按照研究设计顺利进行。 2）、文献资料法：组织学习现代教育理论和相关的教育学、心理学理论，学习利用任务型教学进行教学的资料和经验介绍，不断提高认识，指导课题研究的全过程。 3）、经验总结法：及时进行反思总结，撰写有关论文，把研究并反思着，不断深化研究。 4）、调查研究法：采用问卷调查、访谈等了解存在的问题，收集好方法，使研究更具实效。 教导处 (签章) 审 核 年 月 日 意 见 学 校 审 核 意 见 年 月 日 (盖章) 页脚内容
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英语口语校本课题申报书
