The Very Hungry Caterpillar教学反思 罗芳小学 曾英 故事能使学生产生浓厚的兴趣，使课堂生动有趣并富有成效。学习最好的刺激是对所学教材的兴趣，兴趣可以孕育愿望，可以滋生动力，兴趣是求知的向导，是通向成功的桥梁。绘本课目的在于让学生在本身所学的牛津教材之外接触到更多鲜活的、地道的、有一定启发性的英语阅读材料。绘本图文结合，色彩鲜艳，不仅吸引……也吸引…… 我们很多孩子家里都有网上订购或者家人从国外带回来的原版绘本，买不到的就在网上在线阅读。所以今天我特别挑选了一个这样的课型，选择了《The Very Hungry Caterpillar》，因为我觉得孩子在上绘本阅读课时最放松最愉快。本课程设计每个环节之间是层层深入，语言学习是呈阶梯式的。通过学生看故事，续故事，听故事，读故事，讲故事让学生在听、说、读中学习和巩固知识。
整节课提炼出一个中心词enjoy。1、Enjoy imagining绘本最大的一个好处是不像教材学生能预习到，除非刚好，几率小，所以在什么都不知道的情况下，最适于学生展开想象。我设计的看封面猜书名，看书名引起好奇提问题，还有看前三页跳到故事后面的情节，都是在给孩子想象。试想我们拿到一本书首先……，都是符合阅读心理的。孩子有了机会展开想象，但是想象也不是全无单据的，是需要…… 在用英语表达出来，训练学生用英语去思维去表达的能力，而且孩子很乐于敢于去猜测去提问，这需要我们平时多注意给与孩子发散性思维的训练，当课堂中得到很多惊喜的答案时是我最享受的，孩子也会很享受这样的想象。2、Enjoy reading阅读课当然要给孩子绘本材料去读，但是怎么给？是个问题。我们选取的很多内容是国外的原版的书籍，我们没有办法给每个孩子都买一本，非常昂贵。大多数时候我们把材料复印给孩子，但是像今天的课我给孩子的阅读材料是没有装订成书的，他们拿到的是散开的打乱的材料，第一遍读——得知，强化2个技能。第二遍——形成故事—自豪感，训练学生的寻找暗示时间的线索词。 3、Enjoy speaking说是阅读课，但是我们只是以阅读材料为载体，让学生通过读促进说以及其他的技能。所以学生课上有很多的表达，从开头的预测到阅读的反馈还有最后的看图根据故事主线说故事，都是已说的形式来展现的。如果在阅读之后我们的孩子能够根据绘本的图片让大概地把故事说出来，就是在训练孩子交流表达能力。英语学习的目的不就是为了交流沟通吗？如果只会看不会说，就是我们所说的哑巴英语了。为了减轻说整本书故事的难度，我采用了分图说话的形式。通过我出示4幅图让学生先学会看图把几个关键阶段说出来，形成story line,然后加上表示时间先后顺序的短语句子，加上对绘本内容的理解和记忆，这样学生就是在有辅助的情况下说这个故事，不会惧怕，不会感到不知所措，才会享受说故事的过程。
阅读后给学生设计做图书推荐卡，激发学生对英语的热爱。图书漂流活动得到启示，其实这其中融合了写的过程，要求学生会概括-----Main story，会推荐----Why do I like it 学生还通过了解作者了解更多的绘本书籍。这样把阅读带回家，进行了延伸和拓展，最大化效果。
我们学校英语科组本学期的小课题也是绘本阅读。我很享受和孩子们在课上一起阅读，让孩子走近英语阅读的世界。
深圳优质课教案 小学英语阅读教学反思The Very Hungry Caterpillar
