幼儿园戏剧教育游戏课程的应用与实践
摘要:由于幼儿的低龄化，导致他们还没有形成很高的学习能力和记忆能力。在幼儿的启蒙教育中，这就要求我们教育工作者要创新教育方式，把趣味和教育相结合，让孩子在快乐中学习知识。幼儿园创意戏剧游戏课程的开发与应用便适应了这个创新教育理念。幼儿园老师通过创意戏剧这种游戏化的方式教育幼儿，从而达到“丰富幼儿生活经验”“推动幼儿全面发展”和“促进幼儿人际交往”的教育效果。
关键词:幼儿园教育;创意戏剧;游戏化教育
创意戏剧游戏活动是一种非正式的戏剧活动，重点在于参与者经验重建的过程。在自然开放的教室氛围中，通过肢体律动、哑剧、简答即兴的对话等戏剧形式，由领导者带领参与者运用“假装”的游戏本能，去想象、反省、观察和体验生活中的经验，进而成为戏剧作品创作、表演的全方位参与者，以及从剧本到观众的全方位服务者，从而体验到戏剧工作过程所能带给他们的多种有益成长的经验。笔者认为，幼儿园老师通过创意戏剧游戏活动对孩子的健康成长可以产生以下影响。 一、戏剧与教育结合，丰富幼儿生活经验
戏剧来源于生活，所以戏剧中处处倒映出生活的影子，蕴含着生活百态。幼儿园老师可以把正确的生活常识和良好的生活习惯融入到戏剧之中，通过戏剧潜移默化地影响孩子对生活的认知，使孩子不由自主地学习生活经验。像小孩子在幼儿时期，最喜欢做的事情就是和小伙伴玩“过家家”的游戏。幼儿园老师可以抓住孩子的这个特性，在创意戏剧上让孩子多多表演生活剧帮孩子树立正确的生活观念。比如，老师可以让孩子们导演一个生活戏剧就叫做《幸福的一家》，让孩子们扮演爸爸、妈妈和孩子，表演出一个家庭一天的生活故事。在剧本创作上，老师要让孩子主导参与制作，而老师通过引导的方法让孩子主动去思考一个家庭中爸爸、妈妈和孩子要担当什么样的角色和做什么样的事情。孩子们通过想象和思考，说出爸爸白天要上班，晚上回家吃饭并且和孩子玩耍；妈妈要做家务并且给爸爸和孩子做饭，还要给孩子讲睡前故事；孩子就是负责吃、玩、睡，享受爸爸妈妈的爱。在孩子们讨论意见和想法时，老师可以从旁协助并提出自己的看法，建议孩子们在思考情节时一定要注重细节的表达。在剧本创作上，老师要负责提供具体的方向，让孩子们在这个方向上进行情节的讨论，也可以让孩子们提前进行预演，让孩子表演的过程中不由自主地说出台词。而老师在这个过程中负责记录下孩子们表演时所说的话，并把这些话进行删改加工成台词。这个时期的孩子还没有剧本创作的概念，他们只是发挥出玩游戏时的本能说出那些话。在情节上，老师要把一些生活知识加入到台词中，让孩子通过戏剧了解生活。就像爸爸工作之后回到家一定要先换拖鞋再进来，妈妈做菜时一定要把食材清洗干净，孩子和小伙伴玩耍之后回到家一定要洗完手再吃饭，当爸爸和妈妈将饭菜端上桌时，他可以帮忙拿筷子。
幼儿的学习是以直接经验为基础的，在游戏和日常生活中完成的。老师通过戏剧将生活经验汇入到剧本台词中，让孩子在表演中了解生活常识，提高生活能力。 二、组织戏剧表演，推动幼儿全面发展
一场戏剧从策划到演出是一个漫长的准备工作，老师从孩子中挑选演员并决定角色，孩子们一起讨论要演出的戏剧类型和戏剧剧本，确定剧本后要不断排练演出，幕后人员还要根据剧本的情节准备音效、制作道具、布置舞台和设计演出灯光，在演出时为了防止演员忘词还要有专门的人给演员提词。同时，也要有人把整个
戏剧用摄像机录下来给孩子们留作纪念。在整个过程里，每个孩子都要承担自己的工作和职能，同时在和大家共同努力完成戏剧表演的时间里了解了其他人的工作任务。每个工作都要求孩子有一定的学习能力，都可以让孩子在这个学习过程中有所收获。导演可以提高鉴赏能力，演员可以提高表演能力，编剧可以提高写作能力，舞美制作人员可以提高美术能力，道具制作人员可以提高手工能力，音效准备人员可以提高音乐感知能力。
比如，在孩子们排练戏剧《白雪公主》时，首先要确定里面出现的角色有白雪公主、王后、魔镜、侍卫、七个小矮人和王子。然后，根据这些角色的特点在孩子中挑选合适的演员。演员确定之后，就要由叙事能力好的孩子担任编剧。为了剧本完成的效率和减轻编剧的压力，剧本创作可以由几个人共同完成。编剧负责根据《白雪公主》的故事把它改编成对话式的剧本，在这个过程中，老师要进行指导帮助这些孩子，提出专业性的建议。剧本完成后，演员们就要开始排练。同时，要找一个孩子担任导演叮嘱排练的进度。这个孩子必须在班级里当中有一定地位，并且有很好的观察能力，能够看出哪个角色表演的不好。至于哪里表演的不好，这个年龄阶段的幼儿可能表达不出来或者不能提出自己的看法。这就要求幼儿园老师要引导他发现演员表演的不足之处，并帮助他分析剧情，指出怎么演才能把这个角色的形象和性格演绎出来。久而久之，这个孩子就能提高自己的鉴赏能力，并能自主的发现表演的不足之处，并能针对每段表演提出自己的看法。在其他的孩子中，喜欢画画的孩子可以担当舞美，设计舞台背景，在《白雪公主》的故事中，主要出现了两个场景就是皇宫和森林。孩子们可以找一些面积较大的硬纸板，裁剪成很多城堡和树木的样子，并给他们添加颜色。而喜欢手工的孩子可以制作道具，故事中皇后的魔镜、小矮人的小篮子，还有王子的宝剑都需要孩子们亲手制作……孩子们在戏剧的准备过程中，不断学习，不断进步，推动自己走上全面发展的道路。
三、集体完成戏剧，促进幼儿人际交往
戏剧表演的组织准备是一个集体活动，每个分工都不是独立存在的，一定会和别人产生沟通交流。合作与沟通，这就是戏剧教育的关键目的之一。无论是剧本创作还是演出排练，只要是合作就必然会有意见不统一的时候。在面对分歧时，最重要的就是冷静的沟通。双方说出自己的观点和理由让对方信服。如果都无法说服对方，那就请其他人来进行裁决投票，千万不要因为分歧就产生争吵。在剧本创作的台词设计时，即使坚持自己的观点，也要学会考虑对方意见的合理性，绝对不能固执己见，必要时双方各退一步，才能海阔天空。演员排练时，导演对演员的表演要耐心指导，不能一昧地指责，在演员表演精彩的时候也要学会赞美表扬。小孩子在幼儿时期特别容易情绪化，而班级的合作活动就是要让孩子学会对自己的情绪进行自我管理和自我控制，不能让活动意见的分歧影响孩子们的友谊。而且创意戏剧课程的目标不是教幼儿如何演戏，而是让幼儿在一个拟真的剧场工作情境中，引导幼儿体验舞台上下，剧场内外的有关戏剧的幼儿有可能接触到的一切工作，充分发挥想象力和模仿力，利用肢体、表情、口语等进行创作与表演，使幼儿在不断解决问题和人际互动过程中，达成戏剧创作和演出的目标，同时也学会合作和共同生活，成为自信开朗、善于沟通和勇于承担责任的具有健全人格的全面发展的人。
总而言之，幼儿园通过创意戏剧的课程手段展开教育，让孩子在戏剧实践中达到学习目标和目的。教育戏剧的重点在于全员参与，从感受中领略知识的意蕴，从相互交流中提高学生的能力。目前，创意戏剧是一种非常重要的培养孩子全面素
质和能力的教学方法和教学手段，这种教育课程的开发与应用可以让孩子在快乐中进步成长。 参考文献:
[1]林玉清.探究小班创意戏剧活动的有效策略[J].学周刊,2017(33). [2]吴思红.浅谈如何开展幼儿园创意戏剧[J].新课程(综合版),2019(04).
本文系三明市基础教育科学研究2019年市级课题“幼儿园创意戏剧游戏园本课程开发和应用的实践研究”(项目编号:JYKT-19038)的阶段性成果。
幼儿园戏剧教育游戏课程的应用与实践
